הביקורות של אחד הטובים שקראתי. ניקולס סופר משובח

חינוך במלחמה ושלום: מאמרים בין ייאוש לתקווה

יורם הרפז
1/1/1970
פרדס הוצאה לאורמאי 2025עיון229 עמ' מודפסים
דיגיטלי2550
מודפס96
חינוך במלחמה ושלום: מאמרים בין ייאוש לתקווה
ספר דיגיטלי
2550מקורי
ספר מודפס
96 מחיר מוטבע על הספר 96

הספר חינוך במלחמה ושלום כולל עשרה מאמרים, רובם נכתבו במהלך מלחמת 7 באוקטובר ומתייחסים אליה באופן ישיר ועקיף. אך המאמרים חורגים מהמלחמה לשאלות המהותיות של החינוך – שאלות שמעסיקות אותו בימי שלום: מהי מטרת החינוך; מהו חינוך פוליטי; מה מניע מורים; מה טיבה של המהפכה בחינוך; כיצד חושבים ועושים חינוך; כיצד מכשירים מורים; מהו חינוך להבנה; איך מנסחים "חוק מטרות החינוך" הגיוני ומעשי; מהי "התנגשות התודעות" המתחוללת בין ובתוך ציוויליזציות; מדוע קשה לשנות את בית הספר.   

פרופ' יורם הרפז הוא מרצה לחינוך במכללת בית ברל. הוא היה מורה, עיתונאי, עמית בבית ספר מנדל למנהיגות חינוכית ומנהלו, ומנהל תוכניות במכון ברנקו וייס. הוא פרסם ספרים ומאמרים רבים על מטרות החינוך, הוראה ולמידה. ראו באתר yoramharpaz.com. 

ספר דיגיטלי
2550מקורי
ספר מודפס
96 מחיר מוטבע על הספר 96

הספר חינוך במלחמה ושלום כולל עשרה מאמרים, רובם נכתבו במהלך מלחמת 7 באוקטובר ומתייחסים אליה באופן ישיר ועקיף. אך המאמרים חורגים מהמלחמה לשאלות המהותיות של החינוך – שאלות שמעסיקות אותו בימי שלום: מהי מטרת החינוך; מהו חינוך פוליטי; מה מניע מורים; מה טיבה של המהפכה בחינוך; כיצד חושבים ועושים חינוך; כיצד מכשירים מורים; מהו חינוך להבנה; איך מנסחים "חוק מטרות החינוך" הגיוני ומעשי; מהי "התנגשות התודעות" המתחוללת בין ובתוך ציוויליזציות; מדוע קשה לשנות את בית הספר.   

פרופ' יורם הרפז הוא מרצה לחינוך במכללת בית ברל. הוא היה מורה, עיתונאי, עמית בבית ספר מנדל למנהיגות חינוכית ומנהלו, ומנהל תוכניות במכון ברנקו וייס. הוא פרסם ספרים ומאמרים רבים על מטרות החינוך, הוראה ולמידה. ראו באתר yoramharpaz.com. 

1/1/1970
עם עובדמאי 2025פרוזה מקור326 עמ' מודפסים
דיגיטלי2837
מודפס5978.4
שנת שירות
ספר דיגיטלי
2837מקורי
ספר מודפס
5978.4מקורי מחיר מוטבע על הספר 98

“פעם הייתה נכנסת לביתה, סוגרת את הדלת, ויודעת שכל עולמה נמצא מאחורי דלת זו שחוצצת בינו ובין החוץ, והסערה נותרה בחוץ”.

שגרת חייה הרגועה של אפרת, המתגוררת בהתנחלות ציונה, מופרת בפתאומיות כשאירוע טרגי פוקד את משפחתה ומכניס לביתה סערה עזה. סוד מטריד מתגלה, ילדיה מסתגרים בעולמם, בנה הבכור מורד בה ומתרחק, וגם על כיתתה, בבית ספר לחינוך מיוחד, היא מאבדת שליטה. שירת ים, בת שירות לאומי, המובאת לכיתה כדי לעזור, מסבכת את המצב עוד יותר.

הספר עוקב, בכישרון תיאורי רב, אחר שנה בחייהן של השתיים - אפרת, אישה מופנמת ומאופקת, הנחושה להחזיר את חייה לתלם ולסדרם בחזרה בתוך מגירות חתומות; ושירת ים, אישה צעירה וחסרת גבולות שמחפשת ריגוש ועניין ומתקשה להיפרד מהילדות.

בתשבע קודיש, ילידת 1975, גדלה בבאר שבע, חיה בקריית אונו. אם, רעיה ומחנכת לגיל הרך. שנת שירות הוא ספר הביכורים שלה.

ספר דיגיטלי
2837מקורי
ספר מודפס
5978.4מקורי מחיר מוטבע על הספר 98

“פעם הייתה נכנסת לביתה, סוגרת את הדלת, ויודעת שכל עולמה נמצא מאחורי דלת זו שחוצצת בינו ובין החוץ, והסערה נותרה בחוץ”.

שגרת חייה הרגועה של אפרת, המתגוררת בהתנחלות ציונה, מופרת בפתאומיות כשאירוע טרגי פוקד את משפחתה ומכניס לביתה סערה עזה. סוד מטריד מתגלה, ילדיה מסתגרים בעולמם, בנה הבכור מורד בה ומתרחק, וגם על כיתתה, בבית ספר לחינוך מיוחד, היא מאבדת שליטה. שירת ים, בת שירות לאומי, המובאת לכיתה כדי לעזור, מסבכת את המצב עוד יותר.

הספר עוקב, בכישרון תיאורי רב, אחר שנה בחייהן של השתיים - אפרת, אישה מופנמת ומאופקת, הנחושה להחזיר את חייה לתלם ולסדרם בחזרה בתוך מגירות חתומות; ושירת ים, אישה צעירה וחסרת גבולות שמחפשת ריגוש ועניין ומתקשה להיפרד מהילדות.

בתשבע קודיש, ילידת 1975, גדלה בבאר שבע, חיה בקריית אונו. אם, רעיה ומחנכת לגיל הרך. שנת שירות הוא ספר הביכורים שלה.

1/1/1970
הקיבוץ המאוחד, פועליםפברואר 2025פרוזה תרגום144 עמ' מודפסים
דיגיטלי2842
מודפס5973.6
קולי2842
ביישנות וכבוד
ספר דיגיטלי
2842מקורי
ספר מודפס
5973.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 92
ספר קולי
2842מקורי

אליאס רוקלה, אדם בשנות החמישים לחייו, הוא מורה לספרות בתיכון. הוא עומד בכיתה לפני תלמידיו המשועממים ומנסה לעורר בהם עניין במחזהו הקלאסי של איבסן, ברווז הבר, אבן יסוד במורשת התרבותית הנורווגית, לדעתו. מחשבות רבות חולפות בראשו של המורה בזמן השיעור. למשל: האם אליאס רוקלה עצמו, "באישיותו הדלה", מעצב באופן כלשהו את עתידם של תלמידיו? באיזה אופן השעמום של תלמידיו שונה משעמום של תלמידים בדורות קודמים? מדוע הופך השעמום של תלמידיו לכעס, ל"איבה מבנית" המופנית כלפיו? אבל בעיקר הוא טרוד בשאלה אחת: מדוע התעקש איבסן להכניס למחזה את ד"ר רלינג, אחת מדמויות המשנה, ואיזה תפקיד יש לדמות זו במחזה כולו? 

שאלה זו, שאינה מפסיקה לנקר בראשו, היא שאלת מפתח העומדת בליבת ביישנות וכבוד. היא נשאלת על מחזהו של איבסן, אבל ניתן לייחס אותה גם לחייו של רוקלה עצמו ואף מעבר לכך – להקנות לה משמעות אקזיסטנציאליסטית רחבה. 

לאחר השיעור, כאשר יוצא אליאס רוקלה לחצר בית הספר, הוא חווה התפרצות בלתי צפויה. בעקבותיה הוא נשאב לחקירה עצמית נוקבת; הוא תוהה על הקשר עם חברו הקרוב בימי הלימודים באוניברסיטה, על הקשר שנוצר בצעירותו עם האישה יפת המראה שלימים תהיה אשתו, ועל חייהם כיום. בדיבור פנימי קדחתני וחסר נשימה, הנולד מתוך סערת רגשות, יורד אליאס רוקלה, אולי לראשונה בחייו, לעומק קיומו.

דאג סולסטאד, שכתיבתו דחוסה, מצחיקה ונוקבת, עמוסת פרטים וסוחפת בעת ובעונה אחת, הוא אמן של חקר האבסורד. באמצעות העמדת סיטואציות גבוליות, בירידה לפרטי פרטיו של הרגש, במשפטים מלאי סתירות ובהומור רב, הקיום האנושי נדמה תחת קולמוסו כמופת של שרירותיות, וכאשר המשמעותי מאבד את משמעותו נברא פשר חדש המבקע את מעטפת הניכור. 


דאג סולסטאד, יליד 1941, נורווגיה, פרסם יותר מ-30 ספרים שתורגמו ליותר מ-20 שפות. הוא נערץ על ידי אורהאן פאמוק (חתן פרס נובל, טורקיה), פטר הנדקה (חתן פרס נובל, אוסטריה) וקרל אובה קנאוסגורד הנורווגי. הוא זכה בפרסים רבים, וביניהם פרס המבקרים הנורווגי היוקרתי, אותו קיבל שלוש פעמים. ספר נוסף שלו, רומן 11, ספר 18, תורגם לעברית וראה אור בהוצאת בבל.  

ספר דיגיטלי
2842מקורי
ספר מודפס
5973.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 92
ספר קולי
2842מקורי

אליאס רוקלה, אדם בשנות החמישים לחייו, הוא מורה לספרות בתיכון. הוא עומד בכיתה לפני תלמידיו המשועממים ומנסה לעורר בהם עניין במחזהו הקלאסי של איבסן, ברווז הבר, אבן יסוד במורשת התרבותית הנורווגית, לדעתו. מחשבות רבות חולפות בראשו של המורה בזמן השיעור. למשל: האם אליאס רוקלה עצמו, "באישיותו הדלה", מעצב באופן כלשהו את עתידם של תלמידיו? באיזה אופן השעמום של תלמידיו שונה משעמום של תלמידים בדורות קודמים? מדוע הופך השעמום של תלמידיו לכעס, ל"איבה מבנית" המופנית כלפיו? אבל בעיקר הוא טרוד בשאלה אחת: מדוע התעקש איבסן להכניס למחזה את ד"ר רלינג, אחת מדמויות המשנה, ואיזה תפקיד יש לדמות זו במחזה כולו? 

שאלה זו, שאינה מפסיקה לנקר בראשו, היא שאלת מפתח העומדת בליבת ביישנות וכבוד. היא נשאלת על מחזהו של איבסן, אבל ניתן לייחס אותה גם לחייו של רוקלה עצמו ואף מעבר לכך – להקנות לה משמעות אקזיסטנציאליסטית רחבה. 

לאחר השיעור, כאשר יוצא אליאס רוקלה לחצר בית הספר, הוא חווה התפרצות בלתי צפויה. בעקבותיה הוא נשאב לחקירה עצמית נוקבת; הוא תוהה על הקשר עם חברו הקרוב בימי הלימודים באוניברסיטה, על הקשר שנוצר בצעירותו עם האישה יפת המראה שלימים תהיה אשתו, ועל חייהם כיום. בדיבור פנימי קדחתני וחסר נשימה, הנולד מתוך סערת רגשות, יורד אליאס רוקלה, אולי לראשונה בחייו, לעומק קיומו.

דאג סולסטאד, שכתיבתו דחוסה, מצחיקה ונוקבת, עמוסת פרטים וסוחפת בעת ובעונה אחת, הוא אמן של חקר האבסורד. באמצעות העמדת סיטואציות גבוליות, בירידה לפרטי פרטיו של הרגש, במשפטים מלאי סתירות ובהומור רב, הקיום האנושי נדמה תחת קולמוסו כמופת של שרירותיות, וכאשר המשמעותי מאבד את משמעותו נברא פשר חדש המבקע את מעטפת הניכור. 


דאג סולסטאד, יליד 1941, נורווגיה, פרסם יותר מ-30 ספרים שתורגמו ליותר מ-20 שפות. הוא נערץ על ידי אורהאן פאמוק (חתן פרס נובל, טורקיה), פטר הנדקה (חתן פרס נובל, אוסטריה) וקרל אובה קנאוסגורד הנורווגי. הוא זכה בפרסים רבים, וביניהם פרס המבקרים הנורווגי היוקרתי, אותו קיבל שלוש פעמים. ספר נוסף שלו, רומן 11, ספר 18, תורגם לעברית וראה אור בהוצאת בבל.  

1/1/1970
עם עובדינואר 2025שירה91 עמ' מודפסים
מודפס5962.4
בתוך השעה
ספר מודפס
5962.4מקורי מחיר מוטבע על הספר 78

שיריו של משה אוחיון הם קול חם, קשוב, רגיש, שבא מהנגב. הוא כותב בעברית עשירה, בהירה, חגיגית ומוזיקלית ושירתו צומחת מן היום־יומי. באחד ממרכזי שירתו עומדת דמותו של המשורר־המורה, המלמד תלמידי בית ספר לכתוב ולקרוא, פורט על גיטרה בשיעורים, רוקם את עבודת השירה במקום שהיא הכי נחוצה.

אלו שירים שבמרכז רבים מהם הזולת: התלמידים וכתיבתם. כמה יוצא דופן הוא משורר שמתעניין במשוררים ובשירים של זולתו לא פחות משהוא מתעניין בכתיבתו שלו ובמצבו שלו. אוחיון לא רק כותב על שירי תלמידיו אלא ערך עשרות פרסומי שירה של תלמידים אלה. כתיבתם מזינה את כתיבתו, נהיית הנושא של שירתו, מעוררת בו השראה.

לצד שירי בית הספר, השירים מציירים נופי מדבר, מדימונה לאגם ירוחם. המשורר־המורה נהיה מולם תלמיד של הנגב, קשוב למרחב ולאור.

משה אוחיון נולד ב־1969 בדימונה, ובה הוא מתגורר גם היום. הוא מלמד כתיבה יוצרת בבתי ספר בדרום הארץ ומקליט משיריו – ומלווה את עצמו בגיטרה. זהו ספר שיריו הרביעי.

ספר מודפס
5962.4מקורי מחיר מוטבע על הספר 78

שיריו של משה אוחיון הם קול חם, קשוב, רגיש, שבא מהנגב. הוא כותב בעברית עשירה, בהירה, חגיגית ומוזיקלית ושירתו צומחת מן היום־יומי. באחד ממרכזי שירתו עומדת דמותו של המשורר־המורה, המלמד תלמידי בית ספר לכתוב ולקרוא, פורט על גיטרה בשיעורים, רוקם את עבודת השירה במקום שהיא הכי נחוצה.

אלו שירים שבמרכז רבים מהם הזולת: התלמידים וכתיבתם. כמה יוצא דופן הוא משורר שמתעניין במשוררים ובשירים של זולתו לא פחות משהוא מתעניין בכתיבתו שלו ובמצבו שלו. אוחיון לא רק כותב על שירי תלמידיו אלא ערך עשרות פרסומי שירה של תלמידים אלה. כתיבתם מזינה את כתיבתו, נהיית הנושא של שירתו, מעוררת בו השראה.

לצד שירי בית הספר, השירים מציירים נופי מדבר, מדימונה לאגם ירוחם. המשורר־המורה נהיה מולם תלמיד של הנגב, קשוב למרחב ולאור.

משה אוחיון נולד ב־1969 בדימונה, ובה הוא מתגורר גם היום. הוא מלמד כתיבה יוצרת בבתי ספר בדרום הארץ ומקליט משיריו – ומלווה את עצמו בגיטרה. זהו ספר שיריו הרביעי.

1/1/1970
ספרי ניבדצמבר 2024עיון, ביוגרפיה282 עמ' מודפסים
דיגיטלי40
מודפס92
ברושים
ספר דיגיטלי
40
ספר מודפס
92 מחיר מוטבע על הספר 92

"בית הספר ברושים לא היה עבור תלמידיו מוסד לימודי שיקומי גרידא, אלא שימש כ'היכל התרבות', כפי שנהגנו לומר להם: אתם מכבדים את המקום, והמקום מכבד אתכם. נורמות ההתנהגות בבית הספר והגבולות היו ברורים, וכולם הבינו את חשיבותם, תרמו לעיצובם והפנימו אותם. האמנו שגבולות ברורים מקנים לתלמיד בראש ובראשונה ביטחון; אינם מגבילים את חופש הפעולה, אלא מאפשרים את מרחב הבחירה. ב'היכל התרבות' שלנו נכללו השער, הגן המטופח, הלובי – 'הפואיה', הכיתות, פינת החי, חדר המוזיקה, הספרייה, המזכירות, המסדרונות, שולחן הסנוקר, מגרש הספורט, ובכל מקום כזה 'אנחנו מתנהגים באופן מכובד ומכבד כי אנחנו – היכל התרבות!'. וכך, עם הזמן, שינינו גם את הגדרת בית הספר מבית ספר לחינוך מיוחד לבית ספר מיוחד לחינוך”.

ד"ר דינה ורדי ניהלה את בית הספר ברושים לילדים אינטליגנטיים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים שברמת אביב קרוב ל־40 שנה, וממנו פרשה בשנת 2011, לאחר שהייתה בו מתמחה, מחנכת ויועצת. הספר, שנכתב בשיתוף עם בעלה, פרופ' יואב ורדי, מומחה להתנהגות ארגונית, הינו אתנוגרפי בגישתו ומשמיע את "סיפור ברושים" בקולות המשתתפים השונים: מנהלת, תלמידים, בוגרים, הורים, מחנכים, מורים וחוקרים. מטרתו של הספר היא להקנות לקוראים את רוח ברושים ואת מורשתו.

ספר דיגיטלי
40
ספר מודפס
92 מחיר מוטבע על הספר 92

"בית הספר ברושים לא היה עבור תלמידיו מוסד לימודי שיקומי גרידא, אלא שימש כ'היכל התרבות', כפי שנהגנו לומר להם: אתם מכבדים את המקום, והמקום מכבד אתכם. נורמות ההתנהגות בבית הספר והגבולות היו ברורים, וכולם הבינו את חשיבותם, תרמו לעיצובם והפנימו אותם. האמנו שגבולות ברורים מקנים לתלמיד בראש ובראשונה ביטחון; אינם מגבילים את חופש הפעולה, אלא מאפשרים את מרחב הבחירה. ב'היכל התרבות' שלנו נכללו השער, הגן המטופח, הלובי – 'הפואיה', הכיתות, פינת החי, חדר המוזיקה, הספרייה, המזכירות, המסדרונות, שולחן הסנוקר, מגרש הספורט, ובכל מקום כזה 'אנחנו מתנהגים באופן מכובד ומכבד כי אנחנו – היכל התרבות!'. וכך, עם הזמן, שינינו גם את הגדרת בית הספר מבית ספר לחינוך מיוחד לבית ספר מיוחד לחינוך”.

ד"ר דינה ורדי ניהלה את בית הספר ברושים לילדים אינטליגנטיים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים שברמת אביב קרוב ל־40 שנה, וממנו פרשה בשנת 2011, לאחר שהייתה בו מתמחה, מחנכת ויועצת. הספר, שנכתב בשיתוף עם בעלה, פרופ' יואב ורדי, מומחה להתנהגות ארגונית, הינו אתנוגרפי בגישתו ומשמיע את "סיפור ברושים" בקולות המשתתפים השונים: מנהלת, תלמידים, בוגרים, הורים, מחנכים, מורים וחוקרים. מטרתו של הספר היא להקנות לקוראים את רוח ברושים ואת מורשתו.

1/1/1970
פרדס הוצאה לאורדצמבר 2024פרוזה מקור209 עמ' מודפסים
דיגיטלי2550
מודפס96
זה שאתה איתי
ספר דיגיטלי
2550מקורי
ספר מודפס
96 מחיר מוטבע על הספר 96

בנקודת השפל של חייו, בודד ומבולבל, מצטרף אורן – מורה לשעבר ומדריך בהווה – לפרויקט יומרני, שמטרתו ליצור אמון וקשר עם ילדים אבודים במערכת החינוך הציבורית. רגע לפני שסָפי, ילד פראי ורגיש שנאבק על מקומו בעולם, נזרק מבית הספר, יוצאים השניים למסע בלתי צפוי ברחבי הארץ, שעתיד לשנות את חייהם.

זה שאתה איתי הוא רומן חניכה הדדי מפעים, נוקב וחכם. בשפה אותנטית ומעוררת השתאות, כמו נשא עימו הסופר מכשיר הקלטה רגיש, משורטט בפנינו תוואי מרתק של מסע חיצוני ופנימי, גלוי לב ורצוף תובנות. זה שאתה איתי הוא סיפור נדיר על אהבה ויחסים, הדרכה ותקווה, ועל הכוח המופלא האצור בדיאלוג.

זהו ספרו השישי של אודי יעקב, סופר ומחנך. קדמו לו: בית ספר לזיקה (2022), עלילות רוני אגבה (2017), הבית (2010), אנה (2008) והשוחט מעכו (2006), שזכו לשבחים רבים בארץ ובעולם.

ספר דיגיטלי
2550מקורי
ספר מודפס
96 מחיר מוטבע על הספר 96

בנקודת השפל של חייו, בודד ומבולבל, מצטרף אורן – מורה לשעבר ומדריך בהווה – לפרויקט יומרני, שמטרתו ליצור אמון וקשר עם ילדים אבודים במערכת החינוך הציבורית. רגע לפני שסָפי, ילד פראי ורגיש שנאבק על מקומו בעולם, נזרק מבית הספר, יוצאים השניים למסע בלתי צפוי ברחבי הארץ, שעתיד לשנות את חייהם.

זה שאתה איתי הוא רומן חניכה הדדי מפעים, נוקב וחכם. בשפה אותנטית ומעוררת השתאות, כמו נשא עימו הסופר מכשיר הקלטה רגיש, משורטט בפנינו תוואי מרתק של מסע חיצוני ופנימי, גלוי לב ורצוף תובנות. זה שאתה איתי הוא סיפור נדיר על אהבה ויחסים, הדרכה ותקווה, ועל הכוח המופלא האצור בדיאלוג.

זהו ספרו השישי של אודי יעקב, סופר ומחנך. קדמו לו: בית ספר לזיקה (2022), עלילות רוני אגבה (2017), הבית (2010), אנה (2008) והשוחט מעכו (2006), שזכו לשבחים רבים בארץ ובעולם.

1/1/1970
קתרזיסדצמבר 2024פרוזה מקור142 עמ' מודפסים
דיגיטלי2545
קולי2545
המורה
ספר דיגיטלי
2545מקורי
ספר קולי
2545מקורי

"המורֶה ישב מקופל תחת שולחן העבודה שלו. ברכיו צמודות אל החזה. ראשו נצמד אל הדופן הפשוט, העשוי סיבית־עץ. הוא חיבק את הרגליים בכל כוחו, שלא יברחו תחתיו, וממחסה זה האזין לסביבתו רוב קשב. רעש גדול בא וחלף. האם כבר בטוח לצאת?"

בבית־ספר תיכון בעיר גדולה, מורה אחד משתוקק לחזור הביתה ולחגוג בחברת אשתו את יום נישואיהם הראשון, אבל הדרך כבר אינה קלה כשהייתה. המרחק הקצר בין משרדו של המורה לבין שער בית הספר הפך כעת לדרך אפלה ומאיימת. כל צעד במסדרונות הצרים והמחניקים של המבנה הישן טומן בחובו סכנה, והגבול שבין מציאות לדמיון הולך ומיטשטש בזמן שהמורה נאלץ להתמודד עם המכשולים שמציבה בדרכו מערכת חינוך מתפוררת, גוססת לאיטה.

המורֶה הוא סאטירה פדגוגית פוסט ופרה־אפוקליפטית פרועה. אודיסאה בזעיר אנפין החושפת בהומור חד ונשכני את האבסורד הפושה במערכת החינוך הישראלית המוזנחת.

ספר דיגיטלי
2545מקורי
ספר קולי
2545מקורי

"המורֶה ישב מקופל תחת שולחן העבודה שלו. ברכיו צמודות אל החזה. ראשו נצמד אל הדופן הפשוט, העשוי סיבית־עץ. הוא חיבק את הרגליים בכל כוחו, שלא יברחו תחתיו, וממחסה זה האזין לסביבתו רוב קשב. רעש גדול בא וחלף. האם כבר בטוח לצאת?"

בבית־ספר תיכון בעיר גדולה, מורה אחד משתוקק לחזור הביתה ולחגוג בחברת אשתו את יום נישואיהם הראשון, אבל הדרך כבר אינה קלה כשהייתה. המרחק הקצר בין משרדו של המורה לבין שער בית הספר הפך כעת לדרך אפלה ומאיימת. כל צעד במסדרונות הצרים והמחניקים של המבנה הישן טומן בחובו סכנה, והגבול שבין מציאות לדמיון הולך ומיטשטש בזמן שהמורה נאלץ להתמודד עם המכשולים שמציבה בדרכו מערכת חינוך מתפוררת, גוססת לאיטה.

המורֶה הוא סאטירה פדגוגית פוסט ופרה־אפוקליפטית פרועה. אודיסאה בזעיר אנפין החושפת בהומור חד ונשכני את האבסורד הפושה במערכת החינוך הישראלית המוזנחת.

פשוט להנחות- 100 תרגילים ופעילויות להנחיית קבוצות

ד"ר לי ליבר
1/1/1970
לי ליבראוקטובר 2024מדריכים ועצות, פסיכולוגיה147 עמ' מודפסים
דיגיטלי45
פשוט להנחות- 100 תרגילים ופעילויות להנחיית קבוצות
ספר דיגיטלי
45

פשוט להנחות הוא ספר מקיף ופרקטי המיועד למנחי קבוצות מכל הרמות, המציע אוסף עשיר של 100 תרגילים מקצועיים להנחיית קבוצות. 

הספר שכתבה ד"ר לי ליבר, מבוסס על ניסיון עתיר שנים בהנחיית קבוצות, והוא מאורגן ב-50 מערכי מפגשים, כאשר כל מערך כולל תרגיל חימום מעורר ותרגיל הנעה לפעולה מעצים. התרגילים שאובים ממגוון תחומים, כולל ביבליותרפיה, פוטותרפיה ופסיכודרמה, ומציעים גמישות רבה בהתאמה לצרכים השונים של קבוצות מגוונות.

מטרתו העיקרית של הספר היא לספק למנחים כלי עבודה יעיל, מוכן לשימוש וחוסך זמן. הוא מיועד לסייע למנחים המחפשים רעיונות חדשניים לריענון הנחיית הקבוצות שלהם, ולאלה הזקוקים למגוון תרגילי הנעה לפעולה לאורך השנה.

פשוט לפתוח ולהנחות! הספר מתאפיין בקלות שימוש ומציע פתרון לחיפושים אחר רעיונות חדשים עם מבחר עשיר של תרגילים.

פשוט להנחות הופך לכלי חיוני עבור כל מנחה קבוצות המבקש להעשיר את הפרקטיקה שלו ולהעניק חוויה משמעותית ומעצימה למשתתפי הקבוצה. פשוט להנחות הוא ספרה הראשון של ד"ר לי ליבר, מומחית בעלת שם בתחום הפסיכודרמה והטיפול הקבוצתי.

ספר דיגיטלי
45

פשוט להנחות הוא ספר מקיף ופרקטי המיועד למנחי קבוצות מכל הרמות, המציע אוסף עשיר של 100 תרגילים מקצועיים להנחיית קבוצות. 

הספר שכתבה ד"ר לי ליבר, מבוסס על ניסיון עתיר שנים בהנחיית קבוצות, והוא מאורגן ב-50 מערכי מפגשים, כאשר כל מערך כולל תרגיל חימום מעורר ותרגיל הנעה לפעולה מעצים. התרגילים שאובים ממגוון תחומים, כולל ביבליותרפיה, פוטותרפיה ופסיכודרמה, ומציעים גמישות רבה בהתאמה לצרכים השונים של קבוצות מגוונות.

מטרתו העיקרית של הספר היא לספק למנחים כלי עבודה יעיל, מוכן לשימוש וחוסך זמן. הוא מיועד לסייע למנחים המחפשים רעיונות חדשניים לריענון הנחיית הקבוצות שלהם, ולאלה הזקוקים למגוון תרגילי הנעה לפעולה לאורך השנה.

פשוט לפתוח ולהנחות! הספר מתאפיין בקלות שימוש ומציע פתרון לחיפושים אחר רעיונות חדשים עם מבחר עשיר של תרגילים.

פשוט להנחות הופך לכלי חיוני עבור כל מנחה קבוצות המבקש להעשיר את הפרקטיקה שלו ולהעניק חוויה משמעותית ומעצימה למשתתפי הקבוצה. פשוט להנחות הוא ספרה הראשון של ד"ר לי ליבר, מומחית בעלת שם בתחום הפסיכודרמה והטיפול הקבוצתי.

1/1/1970
עמרי שטריתאוקטובר 2022עיון, מדריכים ועצות228 עמ' מודפסים
דיגיטלי40
משמעת או משמעות
ספר דיגיטלי
40

"לא צריך להכריח ילדים ללמוד כדי להשתפר, להגיד להם מה לעשות או להראות להם איך. אם ניתנת להם גישה מספקת לעולם, הם יראו בבירור מה הדברים החשובים באמת להם ולאחרים, והם יכינו לעצמם דרך טובה יותר אל העולם, מאשר מה שכל אחד אחר יוכל ליצור עבורם." - ג'ון הולט

כיצד ייתכן שילדים - על אף יכולתם המופלאה לצבור ידע רב באופן טבעי, תוך מעט דרבון וכפייה - שוכחים את מרבית החומר הנלמד בבית הספר? הרי את שפת אמם הם לומדים בכוחות עצמם למרות הקושי העצום. 

ספר זה משלב היסטוריה, תיאוריה ופרקטיקה במטרה לעצב משימות חינוכיות שאין דומה להן - משימות המבוססות על מוטיבציה פנימית ולמידה טבעית. זוהי למידה מלהיבה ועשירה בידע, עשייה, תוצרים ומשמעות. הילדים מציירים, מקפלים ומשחקים ובתוך כך לומדים לחבר, לחסר, לכפול, לחלק ואפילו לחפוף משולשים. המשימות נוסו בכיתות והתוצאות מרהיבות.

הספר מיועד להורים ולאנשי חינוך. כולנו מעוניינים לראות ילדים, פעילים, נמרצים, מתקדמים בלמידה ומשוחררים מחרדה. פועלים בסביבה, זמן ומרחב עתירי הזדמנויות לחשוב, לחוות, להעז, להטיל ספק, לדמיין, ולהבין את העולם הסובב אותם. מגיעה להם למידה שכזאת, מגיע להם ללמוד גם אם לעיתים אנחנו לא יודעים בדיוק מה הם למדו. מגיעה להם למידה מאושרת. 

עמרי שטרית הוא מחנך ומורה למתמטיקה. בוגר בית הספר הריאלי העברי בחיפה. בעל תואר שני בחינוך מתמטי עם התמחות בהנחיית מורים למתמטיקה מאוניברסיטת חיפה.

ספר דיגיטלי
40

"לא צריך להכריח ילדים ללמוד כדי להשתפר, להגיד להם מה לעשות או להראות להם איך. אם ניתנת להם גישה מספקת לעולם, הם יראו בבירור מה הדברים החשובים באמת להם ולאחרים, והם יכינו לעצמם דרך טובה יותר אל העולם, מאשר מה שכל אחד אחר יוכל ליצור עבורם." - ג'ון הולט

כיצד ייתכן שילדים - על אף יכולתם המופלאה לצבור ידע רב באופן טבעי, תוך מעט דרבון וכפייה - שוכחים את מרבית החומר הנלמד בבית הספר? הרי את שפת אמם הם לומדים בכוחות עצמם למרות הקושי העצום. 

ספר זה משלב היסטוריה, תיאוריה ופרקטיקה במטרה לעצב משימות חינוכיות שאין דומה להן - משימות המבוססות על מוטיבציה פנימית ולמידה טבעית. זוהי למידה מלהיבה ועשירה בידע, עשייה, תוצרים ומשמעות. הילדים מציירים, מקפלים ומשחקים ובתוך כך לומדים לחבר, לחסר, לכפול, לחלק ואפילו לחפוף משולשים. המשימות נוסו בכיתות והתוצאות מרהיבות.

הספר מיועד להורים ולאנשי חינוך. כולנו מעוניינים לראות ילדים, פעילים, נמרצים, מתקדמים בלמידה ומשוחררים מחרדה. פועלים בסביבה, זמן ומרחב עתירי הזדמנויות לחשוב, לחוות, להעז, להטיל ספק, לדמיין, ולהבין את העולם הסובב אותם. מגיעה להם למידה שכזאת, מגיע להם ללמוד גם אם לעיתים אנחנו לא יודעים בדיוק מה הם למדו. מגיעה להם למידה מאושרת. 

עמרי שטרית הוא מחנך ומורה למתמטיקה. בוגר בית הספר הריאלי העברי בחיפה. בעל תואר שני בחינוך מתמטי עם התמחות בהנחיית מורים למתמטיקה מאוניברסיטת חיפה.

1/1/1970
הוצאה גלילית2016עיון318 עמ' מודפסים
מודפס65.8
השילוב ושיברו
ספר מודפס
65.8 מחיר מוטבע על הספר 94

המחקר שלפניכם בוחן את המציאות המורכבת של מדיניות משרד החינוך בישראל, בכל הנוגע לשילובם של תלמידי החינוך המיוחד במסגרות חינוך רגילות. המחקר מציע עיון בעמדות מדגם מייצג של מורות שילוב בנושא הנדון, המציגות לרוב פרספקטיבה ביקורתית, קודרת ומטרידה, בנוגע לתהליכי שילובם של תלמידים עם ליקויי למידה.

המחקר מציע שינוי עמוק וארוך טווח בהכשרתם המקצועית של מורים רגילים בתחום השילוב של תלמידי החינוך המיוחד במסגרות חינוך רגילות והקצאת משאבים כתנאי סף להתמודדות אפקטיבית עם המצב.

האסטרטגיה המוצעת מלווה בהצעות אופרטיביות לשינוי מבני, פנים בית ספרי, והשתתפות של כלל צוות המורים המלמדים את תלמידי השילוב, בקבוצת תמיכה וייעוץ, לצד פיתוח אסטרטגיות הוראה ייחודיות המותאמות לתלמידי השילוב.

ספר מודפס
65.8 מחיר מוטבע על הספר 94

המחקר שלפניכם בוחן את המציאות המורכבת של מדיניות משרד החינוך בישראל, בכל הנוגע לשילובם של תלמידי החינוך המיוחד במסגרות חינוך רגילות. המחקר מציע עיון בעמדות מדגם מייצג של מורות שילוב בנושא הנדון, המציגות לרוב פרספקטיבה ביקורתית, קודרת ומטרידה, בנוגע לתהליכי שילובם של תלמידים עם ליקויי למידה.

המחקר מציע שינוי עמוק וארוך טווח בהכשרתם המקצועית של מורים רגילים בתחום השילוב של תלמידי החינוך המיוחד במסגרות חינוך רגילות והקצאת משאבים כתנאי סף להתמודדות אפקטיבית עם המצב.

האסטרטגיה המוצעת מלווה בהצעות אופרטיביות לשינוי מבני, פנים בית ספרי, והשתתפות של כלל צוות המורים המלמדים את תלמידי השילוב, בקבוצת תמיכה וייעוץ, לצד פיתוח אסטרטגיות הוראה ייחודיות המותאמות לתלמידי השילוב.

חקירה במסדרונות בית הספר: ילדה רעה יועצת

נעמי אברהם
1/1/1970
דיגיטלי2550
מודפס98
חקירה במסדרונות בית הספר: ילדה רעה יועצת
ספר דיגיטלי
2550מקורי
ספר מודפס
98 מחיר מוטבע על הספר 98

ספרה של נעמי אברהם, חקירה במסדרונות בית הספר: ילדה רעה יועצת, מציע הצצה יוצאת דופן אל קרביה של מערכת החינוך הציבורית. המחברת נשענת על ניסיונה כילדה, כמחנכת וכיועצת ויוצאת למסע חקר אישי ומקצועי בין כותלי בית הספר. 

הספר מאפשר היכרות מעמיקה עם תהליכים שעוברים כלל באי בית הספר בינם לבין עצמם ובמפגש המורכב ביניהם. מורים, הורים, יועצות ומטפלים יוכלו לשאוב מספר זה תובנות והשראה, לצד כלים מעשיים. בכתיבה קולחת ובהומור, המחברת משלבת זיכרונות ילדות וחוויות מקצועיות ופורשת משנה חינוכית המעוגנת בתפיסת עולם הומניסטית המחויבת לכבוד וחמלה. הספר מציע ניתוח סוציולוגי-פוליטי שמישיר מבט ביקורתי אל מערכת החינוך בכלל ואל מקצוע הייעוץ החינוכי בפרט. 

נעמי אברהם, ילדה רעה בנעוריה, למדה במסגרות החינוך הדתי וכאדם בוגר מצאה את ייעודה בחינוך אסירים, תלמידים עם קשיי התנהגות ואחרים. בהמשך עסקה שנים רבות בייעוץ חינוכי ובהדרכת מורות ויועצות במערכת החינוך הציבורי. מתגוררת בחיפה. 

"כשכל אחד מאתנו אומר 'אני' הוא הופך לרגע לילד. אולם מעטים מאיתנו זוכרים ומשתמשים ב"אני" שלהם כדי להבין ילדים אחרים. נעמי, יועצת חינוכית וילדה, בספר מדהים בכנותו ורגישותו, סוגרת מעגל שרבים מאיתנו כמהים לו. תיאוריה האותנטיים של נעמי, אמיצים ונטולי הגנות, יעזרו לקורא לשוב למסדרונות בית הספר ולכיתתו ולדלות משם תובנות חדשות הרלוונטיות לחייו הבוגרים. יועצות ואנשי חינוך וטיפול, שספר זה מוקדש להם, יגלו – לטובתם ולטובת כל מי שנעזר בהם – שקשיים בילדות הם אולי הערובה הטובה ביותר להצלחה בתחומים אלה בעתיד. תלמידים שיציצו בספר זה יגלו שעדיין נותרו מבוגרים עם נפש של ילד ושיש עם מי לדבר".
- ד"ר עפר גרוזברד, פסיכולוג קליני

ספר דיגיטלי
2550מקורי
ספר מודפס
98 מחיר מוטבע על הספר 98

ספרה של נעמי אברהם, חקירה במסדרונות בית הספר: ילדה רעה יועצת, מציע הצצה יוצאת דופן אל קרביה של מערכת החינוך הציבורית. המחברת נשענת על ניסיונה כילדה, כמחנכת וכיועצת ויוצאת למסע חקר אישי ומקצועי בין כותלי בית הספר. 

הספר מאפשר היכרות מעמיקה עם תהליכים שעוברים כלל באי בית הספר בינם לבין עצמם ובמפגש המורכב ביניהם. מורים, הורים, יועצות ומטפלים יוכלו לשאוב מספר זה תובנות והשראה, לצד כלים מעשיים. בכתיבה קולחת ובהומור, המחברת משלבת זיכרונות ילדות וחוויות מקצועיות ופורשת משנה חינוכית המעוגנת בתפיסת עולם הומניסטית המחויבת לכבוד וחמלה. הספר מציע ניתוח סוציולוגי-פוליטי שמישיר מבט ביקורתי אל מערכת החינוך בכלל ואל מקצוע הייעוץ החינוכי בפרט. 

נעמי אברהם, ילדה רעה בנעוריה, למדה במסגרות החינוך הדתי וכאדם בוגר מצאה את ייעודה בחינוך אסירים, תלמידים עם קשיי התנהגות ואחרים. בהמשך עסקה שנים רבות בייעוץ חינוכי ובהדרכת מורות ויועצות במערכת החינוך הציבורי. מתגוררת בחיפה. 

"כשכל אחד מאתנו אומר 'אני' הוא הופך לרגע לילד. אולם מעטים מאיתנו זוכרים ומשתמשים ב"אני" שלהם כדי להבין ילדים אחרים. נעמי, יועצת חינוכית וילדה, בספר מדהים בכנותו ורגישותו, סוגרת מעגל שרבים מאיתנו כמהים לו. תיאוריה האותנטיים של נעמי, אמיצים ונטולי הגנות, יעזרו לקורא לשוב למסדרונות בית הספר ולכיתתו ולדלות משם תובנות חדשות הרלוונטיות לחייו הבוגרים. יועצות ואנשי חינוך וטיפול, שספר זה מוקדש להם, יגלו – לטובתם ולטובת כל מי שנעזר בהם – שקשיים בילדות הם אולי הערובה הטובה ביותר להצלחה בתחומים אלה בעתיד. תלמידים שיציצו בספר זה יגלו שעדיין נותרו מבוגרים עם נפש של ילד ושיש עם מי לדבר".
- ד"ר עפר גרוזברד, פסיכולוג קליני

1/1/1970
דיגיטלי2844
מודפס5975.2
המורה טי נופל שוב
ספר דיגיטלי
2844מקורי
ספר מודפס
5975.2מקורי מחיר מוטבע על הספר 94

מורה אחד שינה את חייהם. עכשיו הכיתה מנסה לשפר את חייו.
המשך לספר האהוב מה קרה למורה טי?

התלמידים של המורה טי עולים לכיתה ו', ולשבעה מהם השנה שלפני חטיבת הביניים צופנת אתגרים מיוחדים. הוריו של פיטר מצפים ממנו לעבור בשנה הבאה לבית ספר פרטי, אבל לפיטר יש תוכניות אחרות. אלכסיה מסתבכת עם נערים בוגרים ממנה. דניאל נחושה לגלות מהו הסוד שהמשפחה שלה מסתירה ממנה. ג'פרי מגלה תגלית גורלית. ג'סיקה לומדת פרטים מפתיעים על עברו של המורה טי. אנה מוכנה סוף-סוף לשמוע את האמת על אביה הנעדר. והחקירות של לוק מובילות לשאלות עם תשובות בלתי צפויות.

בשנה רבת תהפוכות, המורה טי עוזר לתלמידיו להיות הכי טובים שאפשר – ומגייס את עזרתם במשימה סופר-מיוחדת שלא נגלה כאן מהי. אבל האם כל הסיפורים האלה יסתיימו בסוף טוב?

ספר דיגיטלי
2844מקורי
ספר מודפס
5975.2מקורי מחיר מוטבע על הספר 94

מורה אחד שינה את חייהם. עכשיו הכיתה מנסה לשפר את חייו.
המשך לספר האהוב מה קרה למורה טי?

התלמידים של המורה טי עולים לכיתה ו', ולשבעה מהם השנה שלפני חטיבת הביניים צופנת אתגרים מיוחדים. הוריו של פיטר מצפים ממנו לעבור בשנה הבאה לבית ספר פרטי, אבל לפיטר יש תוכניות אחרות. אלכסיה מסתבכת עם נערים בוגרים ממנה. דניאל נחושה לגלות מהו הסוד שהמשפחה שלה מסתירה ממנה. ג'פרי מגלה תגלית גורלית. ג'סיקה לומדת פרטים מפתיעים על עברו של המורה טי. אנה מוכנה סוף-סוף לשמוע את האמת על אביה הנעדר. והחקירות של לוק מובילות לשאלות עם תשובות בלתי צפויות.

בשנה רבת תהפוכות, המורה טי עוזר לתלמידיו להיות הכי טובים שאפשר – ומגייס את עזרתם במשימה סופר-מיוחדת שלא נגלה כאן מהי. אבל האם כל הסיפורים האלה יסתיימו בסוף טוב?

1/1/1970
רסלינגמרץ 2024עיון390 עמ' מודפסים
דיגיטלי2540
מודפס75.2
הכשרה להוראה בישראל
ספר דיגיטלי
2540מקורי
ספר מודפס
75.2 מחיר מוטבע על הספר 94

אלה העוסקים בהכשרת מורים במוסדות האקדמיים בישראל ואלה הקובעים מדיניות בחינוך (אנשי מטה ופיקוח במשרד החינוך, מנהלי בתי ספר, רכזי מקצוע) נדרשים מעת לעת לתת את דעתם על התמורות שחלות בחברה, כמו למשל תמורות טכנולוגיות וחברתיות‑תרבותיות, שכן לאלה עשויה להיות השפעה על התוקף הסביבתי של תוכניות ההכשרה. תוכנית הכשרת המורים, כמו כל תוכנית הכשרה אחרת, נדרשת להיות בעלת תוקף סביבתי גבוה.

מאמרי הספר מעלים לדיון כמה מהאתגרים שאיתם מתמודדת ההכשרה להוראה בישראל בשני העשורים האחרונים. עם אתגרים אלה מתמודדים רבים המעורבים בתהליכי הכשרת מורים בישראל – ראשי תוכניות להכשרת מורים, חוקרות וחוקרים, מרצות ומרצים. מחברות ומחברי המאמרים הכלולים בספר זה – בעלי ניסיון רב בתהליכי הכשרת מורים, והבנה, הן בהיבט המוסדי הלוקאלי והן בהיבט הרחב, המערכתי, הארצי והבינלאומי – מנסים בין השאר להציע דרכים להתמודדות עם האתגרים השונים העולים בתוכניות להכשרת מורים בעת הזאת.

אסופת מאמרים זו כוללת עשרה פרקים בשני חלקים. פרקי החלק הראשון עוסקים בסוגיות רוחביות אשר יש להן זיקה למדיניות הכשרת המורים בישראל הלכה למעשה. פרקי החלק השני בוחנים אתגרים ייחודיים ודילמות המתמקדים באוכלוסיות או בנושאים ספציפיים יותר. הרעיונות, ממצאי המחקרים והתובנות העולים מפרקים אלה מעלים כמה נקודות לדיון עתידי על הכשרת מורים בישראל, והם עשויים לשרת כמה מעגלים של קוראים: קובעי מדיניות, ראשי תוכניות הכשרה ומרצות ומרצים בתוכניות אלה.

העורכים: רוני לידור הוא פרופ' מן המניין להתנהגות מוטורית ונשיא המרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט. תחומי מחקרו כוללים למידה והוראה של מיומנויות מוטוריות, חינוך גופני וגילוי וטיפוח ראשוני של ילדים בספורט. כתב וערך ספרים בתחומי התמחותו. מאמרים רבים שלו, באנגלית ובעברית, התפרסמו בכתבי עת ובאסופות מאמרים.

ציפי ליבמן היא פרופ' חבר למדיניות, הכשרת מורים והערכה; נשיאת מכללת סמינר הקיבוצים; בעבר שימשה כרקטור המכללה. תחומי התמחותה העיקריים הם חינוך סטטיסטי, הערכה בחינוך ומדיניות הכשרת מורים. כיהנה כחברה בוועדת דוֹברת וכחברה במל"ג.

ספר דיגיטלי
2540מקורי
ספר מודפס
75.2 מחיר מוטבע על הספר 94

אלה העוסקים בהכשרת מורים במוסדות האקדמיים בישראל ואלה הקובעים מדיניות בחינוך (אנשי מטה ופיקוח במשרד החינוך, מנהלי בתי ספר, רכזי מקצוע) נדרשים מעת לעת לתת את דעתם על התמורות שחלות בחברה, כמו למשל תמורות טכנולוגיות וחברתיות‑תרבותיות, שכן לאלה עשויה להיות השפעה על התוקף הסביבתי של תוכניות ההכשרה. תוכנית הכשרת המורים, כמו כל תוכנית הכשרה אחרת, נדרשת להיות בעלת תוקף סביבתי גבוה.

מאמרי הספר מעלים לדיון כמה מהאתגרים שאיתם מתמודדת ההכשרה להוראה בישראל בשני העשורים האחרונים. עם אתגרים אלה מתמודדים רבים המעורבים בתהליכי הכשרת מורים בישראל – ראשי תוכניות להכשרת מורים, חוקרות וחוקרים, מרצות ומרצים. מחברות ומחברי המאמרים הכלולים בספר זה – בעלי ניסיון רב בתהליכי הכשרת מורים, והבנה, הן בהיבט המוסדי הלוקאלי והן בהיבט הרחב, המערכתי, הארצי והבינלאומי – מנסים בין השאר להציע דרכים להתמודדות עם האתגרים השונים העולים בתוכניות להכשרת מורים בעת הזאת.

אסופת מאמרים זו כוללת עשרה פרקים בשני חלקים. פרקי החלק הראשון עוסקים בסוגיות רוחביות אשר יש להן זיקה למדיניות הכשרת המורים בישראל הלכה למעשה. פרקי החלק השני בוחנים אתגרים ייחודיים ודילמות המתמקדים באוכלוסיות או בנושאים ספציפיים יותר. הרעיונות, ממצאי המחקרים והתובנות העולים מפרקים אלה מעלים כמה נקודות לדיון עתידי על הכשרת מורים בישראל, והם עשויים לשרת כמה מעגלים של קוראים: קובעי מדיניות, ראשי תוכניות הכשרה ומרצות ומרצים בתוכניות אלה.

העורכים: רוני לידור הוא פרופ' מן המניין להתנהגות מוטורית ונשיא המרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט. תחומי מחקרו כוללים למידה והוראה של מיומנויות מוטוריות, חינוך גופני וגילוי וטיפוח ראשוני של ילדים בספורט. כתב וערך ספרים בתחומי התמחותו. מאמרים רבים שלו, באנגלית ובעברית, התפרסמו בכתבי עת ובאסופות מאמרים.

ציפי ליבמן היא פרופ' חבר למדיניות, הכשרת מורים והערכה; נשיאת מכללת סמינר הקיבוצים; בעבר שימשה כרקטור המכללה. תחומי התמחותה העיקריים הם חינוך סטטיסטי, הערכה בחינוך ומדיניות הכשרת מורים. כיהנה כחברה בוועדת דוֹברת וכחברה במל"ג.

1/1/1970
כתרמאי 2021פרוזה תרגום236 עמ' מודפסים
דיגיטלי39
מודפס54.4
קולי39
שבועת אמונים
ספר דיגיטלי
39
ספר מודפס
54.4 מחיר מוטבע על הספר 68
ספר קולי
39

בלהט היצרים, זוג נאהבים צעיר כורת ברית עולם. כל אחד מספר לשני סוד כמוס משלו, שאם ייוודע ברבים - חייו ייהרסו לנצח. לא חולף זמן רב, והם נפרדים. הוא מורה בבית ספר, היא תלמידה מבריקה שלו לשעבר. הוא מתחתן, היא פוצחת בקריירה מעבר לים. לכאורה כל אחד הולך לדרכו; אלא שהחיים ארוכים, והדברים מסתבכים. 

שבועת אמונים הוא ספרו הרביעי של דוֹמֶניקוֹ סְטַרנוֹנֶה הרואה אור בעברית. קדמו לו שרוכים ותעלול, שראו אור ב׳סדרה הקטנה׳, וויה ג’מיטו.

“רומן מרתק שכתוב מדויק להפליא ועונה על מרבית הציפיות מספרות יפה. זה לא רק המבנה והכתיבה, אלא גם, ובעיקר, התפתחות העלילה שבנויה כפאזל מתוחכם, ובסופו קתרזיס.“ מתוך ביקורת על ׳שרוכים׳, ידיעות אחרונות 

“יכולתו של סטרנונה לעצב בפשטות יצירה שתכיל את כל המרכיבים המשובחים מוכחת החל מן המשפט הראשון.“ מתוך ביקורת על ׳תעלול׳, מעריב

ספר דיגיטלי
39
ספר מודפס
54.4 מחיר מוטבע על הספר 68
ספר קולי
39

בלהט היצרים, זוג נאהבים צעיר כורת ברית עולם. כל אחד מספר לשני סוד כמוס משלו, שאם ייוודע ברבים - חייו ייהרסו לנצח. לא חולף זמן רב, והם נפרדים. הוא מורה בבית ספר, היא תלמידה מבריקה שלו לשעבר. הוא מתחתן, היא פוצחת בקריירה מעבר לים. לכאורה כל אחד הולך לדרכו; אלא שהחיים ארוכים, והדברים מסתבכים. 

שבועת אמונים הוא ספרו הרביעי של דוֹמֶניקוֹ סְטַרנוֹנֶה הרואה אור בעברית. קדמו לו שרוכים ותעלול, שראו אור ב׳סדרה הקטנה׳, וויה ג’מיטו.

“רומן מרתק שכתוב מדויק להפליא ועונה על מרבית הציפיות מספרות יפה. זה לא רק המבנה והכתיבה, אלא גם, ובעיקר, התפתחות העלילה שבנויה כפאזל מתוחכם, ובסופו קתרזיס.“ מתוך ביקורת על ׳שרוכים׳, ידיעות אחרונות 

“יכולתו של סטרנונה לעצב בפשטות יצירה שתכיל את כל המרכיבים המשובחים מוכחת החל מן המשפט הראשון.“ מתוך ביקורת על ׳תעלול׳, מעריב

1/1/1970
רסלינגיולי 2023עיון, הגות ופילוסופיה227 עמ' מודפסים
דיגיטלי2540
מודפס68.8
עבודה בלשון
ספר דיגיטלי
2540מקורי
ספר מודפס
68.8 מחיר מוטבע על הספר 86

כולנו מכירים ומכירות בתי ספר, אולם האם אנחנו יודעים מהו בית ספר? ספרו של יועד אליעז מנסה להציע תשובה לשאלה זו. חקירת המהות של בית הספר כפי שמוצגת בספר עוברת דרך קריאת טקסטים שהקדום בהם נוצר לפני למעלה מארבע מאות אלף שנה, מאות אלפי שנים טרם הופעת ה"הומו ספיינס". קריאה בטקסטים מאוחרים יותר מעלה שהרבה ממה שהיה מרכזי בבתי הספר בתרבויות המזרח הקדום, ואלו של אירופה בימי הביניים, נשאר מרכזי גם בבתי הספר של היום. מפתיעה לא פחות העובדה שהדברים ששרדו אינם קשורים בחינוך.

בחינה יסודית של הפעולות שבהן עוסקות מורות ותלמידות בין כתלי הכיתה מעלה תמונה המזכירה את מה שעושים בסדנה, ואף את פעולתה של מכונה. בסדנה, באמצעות מכונה, וגם במהלך ה"סצנה הפדגוגית", מעבדים חומרים, ובכול המקרים – עובדים. על פי תפיסה רווחת התלמיד והתלמידה הם מטרת העבודה בבית הספר. החקירה שהובילה לכתיבת ספר זה מציעה הסבר חדש אשר לפיו התלמידים אינם המטרה, כלומר ישנה מטרה אחרת לעבודה שהם עושים. המחקר של מהות בית הספר הוביל את המחבר אל סוגיות הקשורות בשפה, במובן הזה שקיומה וגורלה של הלשון כרוך בקיומו וגורלו של בית הספר.

 

ד"ר יועד אליעז מלמד בחוג לחינוך במכללת עמק יזרעאל. ספרו הקודם, "ארץ/טקסט: השורשים הנוצריים של הציונות", ראה אור ברסלינג (2008).

ספר דיגיטלי
2540מקורי
ספר מודפס
68.8 מחיר מוטבע על הספר 86

כולנו מכירים ומכירות בתי ספר, אולם האם אנחנו יודעים מהו בית ספר? ספרו של יועד אליעז מנסה להציע תשובה לשאלה זו. חקירת המהות של בית הספר כפי שמוצגת בספר עוברת דרך קריאת טקסטים שהקדום בהם נוצר לפני למעלה מארבע מאות אלף שנה, מאות אלפי שנים טרם הופעת ה"הומו ספיינס". קריאה בטקסטים מאוחרים יותר מעלה שהרבה ממה שהיה מרכזי בבתי הספר בתרבויות המזרח הקדום, ואלו של אירופה בימי הביניים, נשאר מרכזי גם בבתי הספר של היום. מפתיעה לא פחות העובדה שהדברים ששרדו אינם קשורים בחינוך.

בחינה יסודית של הפעולות שבהן עוסקות מורות ותלמידות בין כתלי הכיתה מעלה תמונה המזכירה את מה שעושים בסדנה, ואף את פעולתה של מכונה. בסדנה, באמצעות מכונה, וגם במהלך ה"סצנה הפדגוגית", מעבדים חומרים, ובכול המקרים – עובדים. על פי תפיסה רווחת התלמיד והתלמידה הם מטרת העבודה בבית הספר. החקירה שהובילה לכתיבת ספר זה מציעה הסבר חדש אשר לפיו התלמידים אינם המטרה, כלומר ישנה מטרה אחרת לעבודה שהם עושים. המחקר של מהות בית הספר הוביל את המחבר אל סוגיות הקשורות בשפה, במובן הזה שקיומה וגורלה של הלשון כרוך בקיומו וגורלו של בית הספר.

 

ד"ר יועד אליעז מלמד בחוג לחינוך במכללת עמק יזרעאל. ספרו הקודם, "ארץ/טקסט: השורשים הנוצריים של הציונות", ראה אור ברסלינג (2008).

1/1/1970
ידיעות ספריםספטמבר 2023עיון, פסיכולוגיה220 עמ' מודפסים
דיגיטלי2448
מודפס5968.6
עושים בית ספר
ספר דיגיטלי
2448מקורי
ספר מודפס
5968.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 98

מחסור חמור בכוח אדם, משכורות נמוכות, משבר אמון, חוסר התאמה לעידן שבו אנו חיים. כל אלה ועוד הם מנת חלקה של מערכת החינוך הישראלית, שהולכת ודועכת. אבל במקום להמתין בכל פעם לרפורמה הבאה או לתרופת פלא שתגאל את כולנו, הגיע הזמן שניקח את המושכות לידיים. הספר עושים בית ספר מציע לעוסקות ולעוסקים בחינוך התבוננות מחודשת על המציאות המוכרת. 

בשפה עשירה וקולחת יוצאים אנשי החינוך מיכל מולדבסקי וקובי זמיר למסע בחיים הבית ספריים. בצד ניתוח תיאורטי, הם מציעים כלים מעשיים שלמדו בעשרות שנות ניסיון ומדגימים כיצד יכולים סגלי החינוך להניע שינוי במעגלים הקטנים והגדולים שסביבם.

המפגש בין המבוגר לבין הילד הוא תכלית העשייה החינוכית. הספר הזה מזמין את כולנו לחזור אליו. בתשעה פרקים נצלול לעומקי המפגש וננסה להפוך אותו יחדיו למשמעותי יותר – עבור המורה ועבור התלמידים, דור העתיד של כולנו. 

ספר דיגיטלי
2448מקורי
ספר מודפס
5968.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 98

מחסור חמור בכוח אדם, משכורות נמוכות, משבר אמון, חוסר התאמה לעידן שבו אנו חיים. כל אלה ועוד הם מנת חלקה של מערכת החינוך הישראלית, שהולכת ודועכת. אבל במקום להמתין בכל פעם לרפורמה הבאה או לתרופת פלא שתגאל את כולנו, הגיע הזמן שניקח את המושכות לידיים. הספר עושים בית ספר מציע לעוסקות ולעוסקים בחינוך התבוננות מחודשת על המציאות המוכרת. 

בשפה עשירה וקולחת יוצאים אנשי החינוך מיכל מולדבסקי וקובי זמיר למסע בחיים הבית ספריים. בצד ניתוח תיאורטי, הם מציעים כלים מעשיים שלמדו בעשרות שנות ניסיון ומדגימים כיצד יכולים סגלי החינוך להניע שינוי במעגלים הקטנים והגדולים שסביבם.

המפגש בין המבוגר לבין הילד הוא תכלית העשייה החינוכית. הספר הזה מזמין את כולנו לחזור אליו. בתשעה פרקים נצלול לעומקי המפגש וננסה להפוך אותו יחדיו למשמעותי יותר – עבור המורה ועבור התלמידים, דור העתיד של כולנו. 

חינוך הומני בעידן דיגיטלי פוסט־מודרני

עוזי מלמד
1/1/1970
ספרי ניבמאי 2020עיון294 עמ' מודפסים
דיגיטלי46
חינוך הומני בעידן דיגיטלי פוסט־מודרני
ספר דיגיטלי
46

פִּתחו את הסכר ואפשרו לרעיונות יצירתיים לזרום באלף יובלים. המורים והמנהלים רוצים ויכולים לחדש את פני החינוך ולהוביל אל ההווה. "תנו להם כנפיים, והם יניפו את מערכת החינוך למרומים ויישאו עימם את התלמידים" – כך מבקש מחבר הספר מקברניטי החינוך ובה בעת מציע דרך להניע את ספינת החינוך מן העידן שחלף אל עבר העתיד, שהוא כבר מזמן כאן.

בחלקו הראשון של הספר מצייר הכותב את המאפיינים של מערכת החינוך הארכאית כפי שהיא היום, ואת תמונת החינוך כפי שהיא צריכה להיות במילניום השלישי.

בחלקו השני של הספר מנתח המחבר את המדיניות של שרי החינוך מאז שנת 2000 ומסביר למה ספינת החינוך מיטלטלת ועדיין סובבת על מקומה ולא נעה אל הקִדְמה.

בחלקו השלישי של הספר מתווה המחבר את הדרכים שיש בהן כדי להניע את המערכת אל החדש, כאשר את עיקר יהבו הוא תולה באנשי החינוך שבכוחם לשחרר את הספינה התקועה במקומה.

מחבר הספר, ד"ר עוזי מלמד, היה בעברו מורה, מנהל בית ספר, סמנכ"ל הממונה על הפדגוגיה והטכנולוגיה ברשת אורט, מנהל פדגוגי של תוכנית התקשוב הארצית, מנכ"ל המרכז להוראת המדעים במכון ויצמן, מנהל פדגוגי של בית ספר להכשרת מנהלים באוניברסיטת תל־אביב, הוביל את צוות המידענות של משרד החינוך ואת צוות תכנון התאמת המכללות למאה ה־21 , שימש כיו"ר הוועד המנהל של מכון מופ"ת למחקר ולפיתוח תוכניות בהכשרת עובדי חינוך והוראה במכללות להכשרת מורים.

ספר דיגיטלי
46

פִּתחו את הסכר ואפשרו לרעיונות יצירתיים לזרום באלף יובלים. המורים והמנהלים רוצים ויכולים לחדש את פני החינוך ולהוביל אל ההווה. "תנו להם כנפיים, והם יניפו את מערכת החינוך למרומים ויישאו עימם את התלמידים" – כך מבקש מחבר הספר מקברניטי החינוך ובה בעת מציע דרך להניע את ספינת החינוך מן העידן שחלף אל עבר העתיד, שהוא כבר מזמן כאן.

בחלקו הראשון של הספר מצייר הכותב את המאפיינים של מערכת החינוך הארכאית כפי שהיא היום, ואת תמונת החינוך כפי שהיא צריכה להיות במילניום השלישי.

בחלקו השני של הספר מנתח המחבר את המדיניות של שרי החינוך מאז שנת 2000 ומסביר למה ספינת החינוך מיטלטלת ועדיין סובבת על מקומה ולא נעה אל הקִדְמה.

בחלקו השלישי של הספר מתווה המחבר את הדרכים שיש בהן כדי להניע את המערכת אל החדש, כאשר את עיקר יהבו הוא תולה באנשי החינוך שבכוחם לשחרר את הספינה התקועה במקומה.

מחבר הספר, ד"ר עוזי מלמד, היה בעברו מורה, מנהל בית ספר, סמנכ"ל הממונה על הפדגוגיה והטכנולוגיה ברשת אורט, מנהל פדגוגי של תוכנית התקשוב הארצית, מנכ"ל המרכז להוראת המדעים במכון ויצמן, מנהל פדגוגי של בית ספר להכשרת מנהלים באוניברסיטת תל־אביב, הוביל את צוות המידענות של משרד החינוך ואת צוות תכנון התאמת המכללות למאה ה־21 , שימש כיו"ר הוועד המנהל של מכון מופ"ת למחקר ולפיתוח תוכניות בהכשרת עובדי חינוך והוראה במכללות להכשרת מורים.

1/1/1970
כתר2004פרוזה מקור233 עמ' מודפסים
דיגיטלי39
ונדמה שהכל אפשרי
ספר דיגיטלי
39

בגיל עשרים ותשע חייה של נורה מתפרקים - היא נפרדת ממיכאל ביום שבו הוא מציע לה נישואין ובנוסף מאבדת את מקום עבודתה. היא מחליטה לחזור לבית אמה ביפו, אף - על-פי שהזיכרון הראשון שלה ממנו הוא בריחה מתוכננת היטב בגיל חמש. בד בבד היא מתחילה לעבוד בתור מורה מחליפה בבית הספר היסודי שבו למדה. כך היא מוצאת את עצמה ישנה בחדר הילדות שלה בכל לילה, ובכל בוקר הולכת לבית-הספר. המצב המיוחד גורם לנורה לבחון מחדש את היחסים החשובים בחייה - קשריה הסוערים עם הוריה, רגשותיה כלפי מיכאל, שממנו היא אינה מסוגלת להינתק, וכמיהתה לעומר, אהבת נעוריה הלא ממומשת, השב ומופיע בחייה.

ברומן ונדמה שהכול אפשרי מקבלת נורה הזדמנות שכל אדם חולם עליה - לעצור את מירוץ הימים ולבחון מדוע חייה נראים כפי שהם נראים. מה החמיצה בדרך ומדוע? האם מאוחר מכדי לחזור בה מהפשרות שעשתה ? האם אפשר לממש אהבה שכבר חמקה? והאם ישוב הרגע שבו הכול ייתכן, שבו הכול אפשרי? ונדמה שהכול אפשרי הוא ספרה הראשון של עמליה רוזנבלום.

ספר דיגיטלי
39

בגיל עשרים ותשע חייה של נורה מתפרקים - היא נפרדת ממיכאל ביום שבו הוא מציע לה נישואין ובנוסף מאבדת את מקום עבודתה. היא מחליטה לחזור לבית אמה ביפו, אף - על-פי שהזיכרון הראשון שלה ממנו הוא בריחה מתוכננת היטב בגיל חמש. בד בבד היא מתחילה לעבוד בתור מורה מחליפה בבית הספר היסודי שבו למדה. כך היא מוצאת את עצמה ישנה בחדר הילדות שלה בכל לילה, ובכל בוקר הולכת לבית-הספר. המצב המיוחד גורם לנורה לבחון מחדש את היחסים החשובים בחייה - קשריה הסוערים עם הוריה, רגשותיה כלפי מיכאל, שממנו היא אינה מסוגלת להינתק, וכמיהתה לעומר, אהבת נעוריה הלא ממומשת, השב ומופיע בחייה.

ברומן ונדמה שהכול אפשרי מקבלת נורה הזדמנות שכל אדם חולם עליה - לעצור את מירוץ הימים ולבחון מדוע חייה נראים כפי שהם נראים. מה החמיצה בדרך ומדוע? האם מאוחר מכדי לחזור בה מהפשרות שעשתה ? האם אפשר לממש אהבה שכבר חמקה? והאם ישוב הרגע שבו הכול ייתכן, שבו הכול אפשרי? ונדמה שהכול אפשרי הוא ספרה הראשון של עמליה רוזנבלום.

1/1/1970
אסף אולישצקייוני 2021פרוזה מקור173 עמ' מודפסים
דיגיטלי35
לגדול איתם
ספר דיגיטלי
35

"כבר מההתחלה אייל כבש את התעניינותי, דווקא משום ששידר הסתגרות. אולי זה משהו בי, אבל אני נמשך לאתגרים של פתיחת מנעולים כבדים בלבבות של אנשים מולי. די מהר קלטתי שאייל אינו אדם סגור, אלא הוא סגור רק מולי. חשתי שהוא מתעלם ממני בכוונה. זה כמו לשלוח למישהו הודעה בווטסאפ, ולראות כל הזמן רק 'וי' אפור אחד..."
 (מתוך הסיפור 'עיניים בעיניים')
אייל, שמפנה את הגב בכוונה; רומי, שמתמרדת מול אביה; ניר, שמכור לעדכוני החדשות; עומר, שהורס שיעורים באופן סדרתי; ושיר, שאבא שלה נערץ אבל היא לא מוצאת את עצמה – אלה הם חלק קטן מהדמויות הכובשות שאנו פוגשים בין דפי הספר, כל דמות ועולמה. 
אסף אולשיצקי פורש לפנינו סיפורים אמיתיים מחייו כאיש חינוך. הסיפורים מציגים בצורה מרתקת גישה שמאמינה במפגש בלתי אמצעי עם האדם שמעבר לתלמיד, גישה שכולה אנושיות ואהבת אדם, שמבקשת להביט אל מעבר להתנהגויות החיצוניות ולראות בתלמידים בני אדם מלאי טוב, שמחפשים מרחב כדי לבטא אותו. מתוך הסיפורים נוצר פסיפס כן של מחנך שחותר למפגש אמיתי ועמוק עם תלמידיו. וגם אם לא תמיד מצליח לו, הוא ממשיך לחתור.
'… אסף אולשיצקי מצייר לנו ציור. ציור של דו שיח, ציור של דור, ציור של ענווה, של הקשבה, של עצות הבאות מעץ החיים. עלינו להביט בציור המופלא הזה, ופשוט להשתומם מהאיכות של הדור, דור הגאולה...'
-(מיכאל אבולעפיה, פסיכיאטר ילדים ונוער, ראש 'מכון אבולעפיה')
'...שלב אחר שלב אסף פורש סיפורי חיים שכל הורה, כל מחנך, כל מדריך, ימצא את עצמו בתוכם. כל כך הרבה רעיונות שאבתי מהקריאה… ספר נפלא ומעורר השראה, עונג גדול לקרוא בו'.
-(אורי אגוז, מחזאית) 
אסף אולשיצקי הוא איש חינוך, שחקן, מרצה ומאמן NLP למבוגרים ולנוער. זהו ספרו הראשון.

ספר דיגיטלי
35

"כבר מההתחלה אייל כבש את התעניינותי, דווקא משום ששידר הסתגרות. אולי זה משהו בי, אבל אני נמשך לאתגרים של פתיחת מנעולים כבדים בלבבות של אנשים מולי. די מהר קלטתי שאייל אינו אדם סגור, אלא הוא סגור רק מולי. חשתי שהוא מתעלם ממני בכוונה. זה כמו לשלוח למישהו הודעה בווטסאפ, ולראות כל הזמן רק 'וי' אפור אחד..."
 (מתוך הסיפור 'עיניים בעיניים')
אייל, שמפנה את הגב בכוונה; רומי, שמתמרדת מול אביה; ניר, שמכור לעדכוני החדשות; עומר, שהורס שיעורים באופן סדרתי; ושיר, שאבא שלה נערץ אבל היא לא מוצאת את עצמה – אלה הם חלק קטן מהדמויות הכובשות שאנו פוגשים בין דפי הספר, כל דמות ועולמה. 
אסף אולשיצקי פורש לפנינו סיפורים אמיתיים מחייו כאיש חינוך. הסיפורים מציגים בצורה מרתקת גישה שמאמינה במפגש בלתי אמצעי עם האדם שמעבר לתלמיד, גישה שכולה אנושיות ואהבת אדם, שמבקשת להביט אל מעבר להתנהגויות החיצוניות ולראות בתלמידים בני אדם מלאי טוב, שמחפשים מרחב כדי לבטא אותו. מתוך הסיפורים נוצר פסיפס כן של מחנך שחותר למפגש אמיתי ועמוק עם תלמידיו. וגם אם לא תמיד מצליח לו, הוא ממשיך לחתור.
'… אסף אולשיצקי מצייר לנו ציור. ציור של דו שיח, ציור של דור, ציור של ענווה, של הקשבה, של עצות הבאות מעץ החיים. עלינו להביט בציור המופלא הזה, ופשוט להשתומם מהאיכות של הדור, דור הגאולה...'
-(מיכאל אבולעפיה, פסיכיאטר ילדים ונוער, ראש 'מכון אבולעפיה')
'...שלב אחר שלב אסף פורש סיפורי חיים שכל הורה, כל מחנך, כל מדריך, ימצא את עצמו בתוכם. כל כך הרבה רעיונות שאבתי מהקריאה… ספר נפלא ומעורר השראה, עונג גדול לקרוא בו'.
-(אורי אגוז, מחזאית) 
אסף אולשיצקי הוא איש חינוך, שחקן, מרצה ומאמן NLP למבוגרים ולנוער. זהו ספרו הראשון.

1/1/1970
דיגיטלי2837
כף רגלו של הסוס
ספר דיגיטלי
2837מקורי

עלילת כף רגלו של הסוס מתרחשת במהלך שבוע סוער וקיצוני במיוחד, או אולי עוד שבוע רגיל בבית ספר תיכון במרכז הארץ. התנגשות בין מורָה לתלמידה מידרדרת למקומות לא צפויים, תלמידת אמנות לומדת דבר או שניים שהמנהלת שלה היתה מעדיפה שלא לדעת, בחדר המורים נרקמים יחסים סבוכים בין שתי מורות, ומחוץ לכיתה מסתובב נער אחד עם לב שבור.
 
עלילת הרומן שועטת בדרך שרוצפה בכוונות טובות אל סופה הטרגי. כתיבתה של אלמה וייך חושן רהוטה ושנונה, אך יש בה גם רוך ורחמים כמעט כלפי כולם — תלמידים, מורות, הורים — כולם אשמים וכמעט כולם זכאים. זהו סיפור משובח על עניין גדול ומטריד.
(עלמה כהן־ורדי)

ספר דיגיטלי
2837מקורי

עלילת כף רגלו של הסוס מתרחשת במהלך שבוע סוער וקיצוני במיוחד, או אולי עוד שבוע רגיל בבית ספר תיכון במרכז הארץ. התנגשות בין מורָה לתלמידה מידרדרת למקומות לא צפויים, תלמידת אמנות לומדת דבר או שניים שהמנהלת שלה היתה מעדיפה שלא לדעת, בחדר המורים נרקמים יחסים סבוכים בין שתי מורות, ומחוץ לכיתה מסתובב נער אחד עם לב שבור.
 
עלילת הרומן שועטת בדרך שרוצפה בכוונות טובות אל סופה הטרגי. כתיבתה של אלמה וייך חושן רהוטה ושנונה, אך יש בה גם רוך ורחמים כמעט כלפי כולם — תלמידים, מורות, הורים — כולם אשמים וכמעט כולם זכאים. זהו סיפור משובח על עניין גדול ומטריד.
(עלמה כהן־ורדי)

1/1/1970
כרמלדצמבר 2015עיון135 עמ' מודפסים
דיגיטלי2534
עמם ולמענם
ספר דיגיטלי
2534מקורי

פופולרי בימינו להתקשט באמירה ש"איכות בית הספר לא יכולה להיות גבוהה מאיכות המורים המלמדים בו", אך לא נעשה מאומה כדי לטפח מורים מעולים ולזמֵן לילדינו אנשי חינוך ראויים. בעִמם ולמענם מעניקים קפל־גרין ובר שלום ממשות, חיוניות וקונקרטיות לחומרים שמהם נצרפים "מורים טובים" ומצביעים על האופנים שבהם האיכויות האנושיות – הרבה יותר מגופי הידע ודרכי ההוראה – עושות את המורים למשאב החינוכי המרכזי והמכריע בבית הספר. ארוס פדגוגי הוא המנוע הפועם והמחבר של הגשמה עצמית, אכפתיות חברתית ואמפתיה – וממנו צומחים המורים שאמנותם היא הצמחת אחרים. את הדרמה הפדגוגית הזו על ריבוי פניה מציג לנו ספר זה בצורה מופתית. 
פרופ' נמרוד אלוני, ראש המכון לחינוך מתקדם במכללת סמינר הקיבוצים
 
אני מאוד מודה לעדנה קפל־גרין וליהודה בר שלום שהעניקו לי את האפשרות לקרוא את ספרם הנושא את הכותרת הכל כך מתאימה, עִמם ולמענם – מורים טובים. המורים־חוקרים הללו משרטטים דיוקנאות עשירים של מלאכת ההוראה היוםֿיומית. ספרם עורר בי את אותו הלהט שהִנו סימן ההיכר של למידה מתוך עשייה למען האחר: להיות ממציא(ה), לשאת את שמחת המורה בתלמידו ואת שמחת התלמיד במורו. מרגש לראות את מחויבות המורים לטוב ביותר בעבור תלמידיהם. הספר חושף שותפות משמעותית ועמוקה בין מורה לתלמיד, להוריו ולמסגרת החינוכית.
פרופ' יונה רוזנפלד, פרופסור אמריטוס לעבודה סוציאלית, האוניברסיטה העברית, ירושלים, מייסד היחידה ללמידה מהצלחות ולמידה מתמשכת במערכות חברתיות, מאיירס־ג'וינט מכון ברוקדייל, חתן פרס ישראל לעבודה סוציאלית ב־1997.

ספר דיגיטלי
2534מקורי

פופולרי בימינו להתקשט באמירה ש"איכות בית הספר לא יכולה להיות גבוהה מאיכות המורים המלמדים בו", אך לא נעשה מאומה כדי לטפח מורים מעולים ולזמֵן לילדינו אנשי חינוך ראויים. בעִמם ולמענם מעניקים קפל־גרין ובר שלום ממשות, חיוניות וקונקרטיות לחומרים שמהם נצרפים "מורים טובים" ומצביעים על האופנים שבהם האיכויות האנושיות – הרבה יותר מגופי הידע ודרכי ההוראה – עושות את המורים למשאב החינוכי המרכזי והמכריע בבית הספר. ארוס פדגוגי הוא המנוע הפועם והמחבר של הגשמה עצמית, אכפתיות חברתית ואמפתיה – וממנו צומחים המורים שאמנותם היא הצמחת אחרים. את הדרמה הפדגוגית הזו על ריבוי פניה מציג לנו ספר זה בצורה מופתית. 
פרופ' נמרוד אלוני, ראש המכון לחינוך מתקדם במכללת סמינר הקיבוצים
 
אני מאוד מודה לעדנה קפל־גרין וליהודה בר שלום שהעניקו לי את האפשרות לקרוא את ספרם הנושא את הכותרת הכל כך מתאימה, עִמם ולמענם – מורים טובים. המורים־חוקרים הללו משרטטים דיוקנאות עשירים של מלאכת ההוראה היוםֿיומית. ספרם עורר בי את אותו הלהט שהִנו סימן ההיכר של למידה מתוך עשייה למען האחר: להיות ממציא(ה), לשאת את שמחת המורה בתלמידו ואת שמחת התלמיד במורו. מרגש לראות את מחויבות המורים לטוב ביותר בעבור תלמידיהם. הספר חושף שותפות משמעותית ועמוקה בין מורה לתלמיד, להוריו ולמסגרת החינוכית.
פרופ' יונה רוזנפלד, פרופסור אמריטוס לעבודה סוציאלית, האוניברסיטה העברית, ירושלים, מייסד היחידה ללמידה מהצלחות ולמידה מתמשכת במערכות חברתיות, מאיירס־ג'וינט מכון ברוקדייל, חתן פרס ישראל לעבודה סוציאלית ב־1997.

1/1/1970
ספרי ניבאוגוסט 2018הורות וזוגיות, פסיכולוגיה249 עמ' מודפסים
דיגיטלי35
דחייה חברתית
ספר דיגיטלי
35

תופעת הדחייה החברתית בקרב בני הגיל נפוצה יותר מכפי שנראה לעין, והשפעותיה עמוקות וממושכות. מרכזיותה והיקפה של תופעה זו דורשים התערבות משפחתית, חינוכית או טיפולית. למרבה הצער, הורים אנשי חינוך ומטפלים חווים לא פעם תחושות של חוסר אונים ואוזלת יד בהתמודדות עם התופעה. פעמים רבות ההרגשה השלטת היא שאין לכך פיתרון וכי זו דרכו של עולם. הספר "אין מצב שמפנים את הגב" הוא תוצר של חמש עשרה שנות עבודה טיפולית רחבת היקף ומטרתו לתת מענה לתחושת אוזלת היד, להציג גישות תיאורטיות שונות ומגוון דרכי טיפול, הן ברמה הפרטנית והן ברמה הקבוצתית ובכך לעודד התערבויות מושכלות של אנשי חינוך, מטפלים והורים. הפסר נכתב מתוך אמונה כי מעמדו החברתי של הילד ותהליכים של הדרה ודחייה חברתית בקרב בני גילו אינם גזירת גורל ובידינו הכוח ואף החובה לשנותם. 
 
 "ספרה של יעל אברהם פורץ דרך. משמעותו פשוטה: אנושיות, חמלה, ראיית כל אדם על מקומו ובעיקר – פתיחת הלב. חיי אדם נבחנים ביכולתנו לנהל חיים שיש בהם 'פנים אל פנים'. הפניית גב היא בטוי לניכור וזרות, להעצמת היחיד על חשבון האחר. דחייה חברתית יכולה להפוך לפגיעה אנושה בעתידו של צעיר, היא פצע מדמם, כואב, מוחק אישיות ומטלטל. הספר מציע ריפוי ותיקון חברתי עמוק ומניח תשתית לכינונה של חברה מוסרית ומכילה" הרב שי פירון. שר החינוך לשעבר. 

ספר דיגיטלי
35

תופעת הדחייה החברתית בקרב בני הגיל נפוצה יותר מכפי שנראה לעין, והשפעותיה עמוקות וממושכות. מרכזיותה והיקפה של תופעה זו דורשים התערבות משפחתית, חינוכית או טיפולית. למרבה הצער, הורים אנשי חינוך ומטפלים חווים לא פעם תחושות של חוסר אונים ואוזלת יד בהתמודדות עם התופעה. פעמים רבות ההרגשה השלטת היא שאין לכך פיתרון וכי זו דרכו של עולם. הספר "אין מצב שמפנים את הגב" הוא תוצר של חמש עשרה שנות עבודה טיפולית רחבת היקף ומטרתו לתת מענה לתחושת אוזלת היד, להציג גישות תיאורטיות שונות ומגוון דרכי טיפול, הן ברמה הפרטנית והן ברמה הקבוצתית ובכך לעודד התערבויות מושכלות של אנשי חינוך, מטפלים והורים. הפסר נכתב מתוך אמונה כי מעמדו החברתי של הילד ותהליכים של הדרה ודחייה חברתית בקרב בני גילו אינם גזירת גורל ובידינו הכוח ואף החובה לשנותם. 
 
 "ספרה של יעל אברהם פורץ דרך. משמעותו פשוטה: אנושיות, חמלה, ראיית כל אדם על מקומו ובעיקר – פתיחת הלב. חיי אדם נבחנים ביכולתנו לנהל חיים שיש בהם 'פנים אל פנים'. הפניית גב היא בטוי לניכור וזרות, להעצמת היחיד על חשבון האחר. דחייה חברתית יכולה להפוך לפגיעה אנושה בעתידו של צעיר, היא פצע מדמם, כואב, מוחק אישיות ומטלטל. הספר מציע ריפוי ותיקון חברתי עמוק ומניח תשתית לכינונה של חברה מוסרית ומכילה" הרב שי פירון. שר החינוך לשעבר. 

1/1/1970
ידיעות ספריםנובמבר 2022ילדים ונוער, נוער צעיר312 עמ' מודפסים
דיגיטלי2438
מודפס5961.6
המורים הכי גרועים בעולם
ספר דיגיטלי
2438מקורי
ספר מודפס
5961.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 88

גברת סְפִּיק המפלצתית, ד"ר דְרֵד המחריד והמורה קוֹנְסִיט הערמומית הם רק כמה דוגמאות נהדרות ואיומות לטיפוסים שתזכו להכיר בספר המורים הכי גרועים בעולם

חושבים שהמורים שלכם בלתי-נסבלים? חכו עד שתיפגשו עם הצוות המזוויע והמשעשע ביותר ביקום. עשרת הסיפורים האלה, על המורים המרושעים והמדהימים ביותר שאפשר למצוא, יגרמו לכם לרצות להבריז מבית הספר. 
רק האמיצים שבכם ימשיכו לקרוא.

מיליוני קוראים צעירים בעולם כבר התענגו על רב-המכר הנורא להפליא הזה מאת הסופר הבריטי עטור הפרסים דיוויד ווליאמס, המלווה באיוריו האיקוניים של טוני רוס.

ספר דיגיטלי
2438מקורי
ספר מודפס
5961.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 88

גברת סְפִּיק המפלצתית, ד"ר דְרֵד המחריד והמורה קוֹנְסִיט הערמומית הם רק כמה דוגמאות נהדרות ואיומות לטיפוסים שתזכו להכיר בספר המורים הכי גרועים בעולם

חושבים שהמורים שלכם בלתי-נסבלים? חכו עד שתיפגשו עם הצוות המזוויע והמשעשע ביותר ביקום. עשרת הסיפורים האלה, על המורים המרושעים והמדהימים ביותר שאפשר למצוא, יגרמו לכם לרצות להבריז מבית הספר. 
רק האמיצים שבכם ימשיכו לקרוא.

מיליוני קוראים צעירים בעולם כבר התענגו על רב-המכר הנורא להפליא הזה מאת הסופר הבריטי עטור הפרסים דיוויד ווליאמס, המלווה באיוריו האיקוניים של טוני רוס.

1/1/1970
ePublish2022עיון250 עמ' מודפסים
דיגיטלי2540
באלה חידשתי
ספר דיגיטלי
2540מקורי

הספר שלפניכם הוא אוסף של נושאים שונים בתחום החינוך, שעליהם כתבתי במהלך השנים 2022-1996 ורובם פורסמו בכתבי-עת או עיתונים. לספר יש גם סממנים אוטוביוגרפיים מסוימים, אבל אלה לא ממש חשובים. מה שחשוב בעיקר הוא, שבמרבית הנושאים לא חל השינוי המיוחל: אי השוויון בין חזקים למוחלשים, שנותרו כל אחד במקומו; בחינות הבגרות ותעודת הבגרות הן עדיין היעד המקודש היחיד שאליו חותרים; "טוהר הבחינות" המטעה והמוזר; המדידות האין-סופיות, והמבחנים שהפכו מזמן לחוויה השבועית המרכזית של התלמידים; חינוך מיני ועיסוק בחלקים החברתיים-רגשיים של התלמידים והמורים – לא טופלו; השפה החינוכית שאינה משתנה, שמשפיעה על החשיבה החינוכית – שמשתנה לאט מדי; דמות המורה ודמות בית הספר שאינם מעודכנים; שאילת שאלות וחשיבה ביקורתית שתי מיומנויות מרכזיות חסרות; וחינוך לקיימות שאינו קיים, מול עולם שדועך לנגד עינינו; אלה ועוד נותנים את התחושה שאין מי שרואה את התמונה הכללית, או שבעצם – אין תמונה כללית.
כאשר אני עוסק בהוצאת הספר הזה, במאי 2022, מערכת החינוך נתונה במשבר שלא היה כדוגמתו אולי מעולם: מחסור מדובר היסטרי במורות ומורים בתחומי-דעת שונים. אדמת החינוך רועדת ויש תחושה של התפוררות ומכירת חיסול. את שכר המורים צריך להעלות, אבל הוא לבדו לא יפתור את בעיות המערכת. שתי שנות הקורונה גרמו לשינוי גדול בהתנהגות התלמידים, והמורים הניצבים היום מולם, הם חסרי אונים בשל אבדן המשמעת והשליטה בכיתות. זו כנראה הבעיה המרכזית, עוד לפני השכר. בעיה נוספת בעקבות הקורונה היא, שבמובנים רבים נפקחו העיניים לראות עוד אפשרויות: אצל המורות ואצל המורים. קריאת הספר הנוכחי – בדילוגים והשמטות – תפקח להערכתי את עיני הקוראים לראות את החינוך באופן שלם ועדכני. אנמק: כמי שעורך את השנתון "ספר הספרים המוערים של החינוך", יוצא לי לעבור על הספרים החדשים שמופיעים מדי שנה, ואני יודע שיש בסיס לדבריי.
הקריאה לקריאת הספר היא גם קריאה לפעולה: אין טעם להמשיך את האינרציה החינוכית שבתוכה אנחנו זורמים כבר לא מעט שנים; ואת האמירה הלעגנית האומרת ש"בעולם שבו הכול משתנה כל הזמן, טוב שישנה מערכת חינוך יציבה שאפשר להיאחז בה" – כדאי לשחרר.

ספר דיגיטלי
2540מקורי

הספר שלפניכם הוא אוסף של נושאים שונים בתחום החינוך, שעליהם כתבתי במהלך השנים 2022-1996 ורובם פורסמו בכתבי-עת או עיתונים. לספר יש גם סממנים אוטוביוגרפיים מסוימים, אבל אלה לא ממש חשובים. מה שחשוב בעיקר הוא, שבמרבית הנושאים לא חל השינוי המיוחל: אי השוויון בין חזקים למוחלשים, שנותרו כל אחד במקומו; בחינות הבגרות ותעודת הבגרות הן עדיין היעד המקודש היחיד שאליו חותרים; "טוהר הבחינות" המטעה והמוזר; המדידות האין-סופיות, והמבחנים שהפכו מזמן לחוויה השבועית המרכזית של התלמידים; חינוך מיני ועיסוק בחלקים החברתיים-רגשיים של התלמידים והמורים – לא טופלו; השפה החינוכית שאינה משתנה, שמשפיעה על החשיבה החינוכית – שמשתנה לאט מדי; דמות המורה ודמות בית הספר שאינם מעודכנים; שאילת שאלות וחשיבה ביקורתית שתי מיומנויות מרכזיות חסרות; וחינוך לקיימות שאינו קיים, מול עולם שדועך לנגד עינינו; אלה ועוד נותנים את התחושה שאין מי שרואה את התמונה הכללית, או שבעצם – אין תמונה כללית.
כאשר אני עוסק בהוצאת הספר הזה, במאי 2022, מערכת החינוך נתונה במשבר שלא היה כדוגמתו אולי מעולם: מחסור מדובר היסטרי במורות ומורים בתחומי-דעת שונים. אדמת החינוך רועדת ויש תחושה של התפוררות ומכירת חיסול. את שכר המורים צריך להעלות, אבל הוא לבדו לא יפתור את בעיות המערכת. שתי שנות הקורונה גרמו לשינוי גדול בהתנהגות התלמידים, והמורים הניצבים היום מולם, הם חסרי אונים בשל אבדן המשמעת והשליטה בכיתות. זו כנראה הבעיה המרכזית, עוד לפני השכר. בעיה נוספת בעקבות הקורונה היא, שבמובנים רבים נפקחו העיניים לראות עוד אפשרויות: אצל המורות ואצל המורים. קריאת הספר הנוכחי – בדילוגים והשמטות – תפקח להערכתי את עיני הקוראים לראות את החינוך באופן שלם ועדכני. אנמק: כמי שעורך את השנתון "ספר הספרים המוערים של החינוך", יוצא לי לעבור על הספרים החדשים שמופיעים מדי שנה, ואני יודע שיש בסיס לדבריי.
הקריאה לקריאת הספר היא גם קריאה לפעולה: אין טעם להמשיך את האינרציה החינוכית שבתוכה אנחנו זורמים כבר לא מעט שנים; ואת האמירה הלעגנית האומרת ש"בעולם שבו הכול משתנה כל הזמן, טוב שישנה מערכת חינוך יציבה שאפשר להיאחז בה" – כדאי לשחרר.

בין כבוד להשפלה

אבי שחף
1/1/1970
רסלינגינואר 2022עיון336 עמ' מודפסים
דיגיטלי2540
מודפס71.2
בין כבוד להשפלה
ספר דיגיטלי
2540מקורי
ספר מודפס
71.2 מחיר מוטבע על הספר 89

ספרו של אבי שחף, בין כבוד להשפלה, מבוסס על מחקר נרטיבי שבודק את האופן שבו מתבטא ערך כבוד האדם בבתי ספר ישראלים דרך שתי שאלות: מהם הסיפורים על כבוד האדם שמספרים מנהלות ומנהלי בתי ספר, מורות ומורים, יועצות חינוכיות ותלמידות ותלמידים; מהן תפיסות כבוד האדם בקרב ארבעת בעלי התפקידים הללו. 26 מרואיינים נענו להזמנה להתראיין מרצונם החופשי. הם סיפרו 80 סיפורים אישיים, ולאחר מכן הגדירו מהו בעיניהם כבוד האדם בחייו של בית ספר. הממצאים אינם מתיימרים להציג אמת אובייקטיבית אלא להציג את התמונה הנרטיבית כפי שהיא עולה מהסיפורים.

המסר הדומיננטי שעלה מהסיפורים היה דיאלקטיקה, כלומר ניגודים באותו סיפור באופן שבו כבוד ואי-כבוד שוכנים זה לצד זה. המסר הדומיננטי שעלה מההגדרות היה אנושיות, כלומר ראייה הומנית שכוללת את ראיית האחר כאדם; הכרה בשונות בין בני אדם ובייחודיות של כל אדם; הקשבה; אמפתיה; היעדר שיפוטיות והכלת האחר.

כל הסיפורים שסופרו מתחברים לתפיסת כבוד האדם כ- Dignity – מתן כבוד לאדם בשל היותו אדם. לא נמצאו סיפורים שמחוברים לתפיסת הכבוד כ- Honor  – מתן כבוד לאדם בשל מעמדו, או ל- Respect – מתן כבוד לאדם בשל פועלו. לא נמצאה שוֹנוּת בין ארבעת בעלי התפקידים ביחס למסרים שעלו מהסיפורים וביחס לתפיסת המושג, כלומר שלא ניתן היה לזהות מכנה משותף של מסר סיפורי או של תפיסה מושגית שמאפיינת בנפרד את כל אחת מארבע הקבוצות שרואיינו. כבוד האדם הוא לפיכך ערך-על שנמצא מעבר להגדרות תפקידיות או ארגוניות.

אבי שחף הוא יועץ ארגוני. מתמחה בהנחיית תהליכים לקידום ערך כבוד האדם; עבד עם ארגונים בארץ ובעולם; חבר בקבוצת חוקרים נרטיביים במכון מופ"ת; משלב בין פרקטיקה ייעוצית לכתיבה ומחקר נרטיבי.

ספר דיגיטלי
2540מקורי
ספר מודפס
71.2 מחיר מוטבע על הספר 89

ספרו של אבי שחף, בין כבוד להשפלה, מבוסס על מחקר נרטיבי שבודק את האופן שבו מתבטא ערך כבוד האדם בבתי ספר ישראלים דרך שתי שאלות: מהם הסיפורים על כבוד האדם שמספרים מנהלות ומנהלי בתי ספר, מורות ומורים, יועצות חינוכיות ותלמידות ותלמידים; מהן תפיסות כבוד האדם בקרב ארבעת בעלי התפקידים הללו. 26 מרואיינים נענו להזמנה להתראיין מרצונם החופשי. הם סיפרו 80 סיפורים אישיים, ולאחר מכן הגדירו מהו בעיניהם כבוד האדם בחייו של בית ספר. הממצאים אינם מתיימרים להציג אמת אובייקטיבית אלא להציג את התמונה הנרטיבית כפי שהיא עולה מהסיפורים.

המסר הדומיננטי שעלה מהסיפורים היה דיאלקטיקה, כלומר ניגודים באותו סיפור באופן שבו כבוד ואי-כבוד שוכנים זה לצד זה. המסר הדומיננטי שעלה מההגדרות היה אנושיות, כלומר ראייה הומנית שכוללת את ראיית האחר כאדם; הכרה בשונות בין בני אדם ובייחודיות של כל אדם; הקשבה; אמפתיה; היעדר שיפוטיות והכלת האחר.

כל הסיפורים שסופרו מתחברים לתפיסת כבוד האדם כ- Dignity – מתן כבוד לאדם בשל היותו אדם. לא נמצאו סיפורים שמחוברים לתפיסת הכבוד כ- Honor  – מתן כבוד לאדם בשל מעמדו, או ל- Respect – מתן כבוד לאדם בשל פועלו. לא נמצאה שוֹנוּת בין ארבעת בעלי התפקידים ביחס למסרים שעלו מהסיפורים וביחס לתפיסת המושג, כלומר שלא ניתן היה לזהות מכנה משותף של מסר סיפורי או של תפיסה מושגית שמאפיינת בנפרד את כל אחת מארבע הקבוצות שרואיינו. כבוד האדם הוא לפיכך ערך-על שנמצא מעבר להגדרות תפקידיות או ארגוניות.

אבי שחף הוא יועץ ארגוני. מתמחה בהנחיית תהליכים לקידום ערך כבוד האדם; עבד עם ארגונים בארץ ובעולם; חבר בקבוצת חוקרים נרטיביים במכון מופ"ת; משלב בין פרקטיקה ייעוצית לכתיבה ומחקר נרטיבי.

1/1/1970
שמואל אבואבפברואר 2022עיון, ביוגרפיה384 עמ' מודפסים
דיגיטלי65
עתיד החינוך בישראל
ספר דיגיטלי
65


בספר שמסכם פעילות ציבורית של מעל שלושה עשורים ובמרכזה שתי קדנציות כמנכ"ל משרד החינוך, פורס המחבר את תפיסותיו ואת המהלכים להם היה שותף בשנותיו במשרד. בבסיס תפיסתו החינוכית של שמואל אבואב ניצבת ההכרה במרכזיותה של דמות הבוגר ובחשיבותם של המורות והמורים בהשגת יעדי החינוך.
שמואל מספר על ילדותו ונערותו ועל ההשפעה המיוחדת של המורות בבית הספר היסודי ובתיכון על בחירת הכיוון בחייו המקצועיים.
במשרד החינוך, אחרי הכרת הצרכים והצבת היעדים, הוביל שמואל את הצוותים המקצועיים בגיבוש תוכניות לימודים שיכינו את המערכת למאה ה-21 ובפיתוח כלי הוראה למורות ולמורים, שמובילים את המערכת ליעדיה החדשים.
ההכרה בחשיבות המורים לקידום מערכת החינוך ובצורך המתחייב לשתף פעולה – בהקשבה ובענייניות -  עם ארגוני המורים, היו מוטיב מרכזי בגיבוש תפיסתו החינוכית והניהולית, לאורך השנים בהן ניהל את משרד החינוך.
שמואל מוביל את הקוראים במסע בין תחנות מעצבות, מילדותו בקריית טבעון דרך שנותיו בתנועת הנוער ובבתי הספר בטבעון. המשך דרכו כקצין בחיל השריון וכניסתו לנהל את המתנ"ס העירוני מיד עם שחרורו. בגיל 29 נבחר לכהן כראש מועצת קריית טבעון ואחרי שלוש קדנציות עבר לכהן כמנכ"ל משרד הבינוי והוביל את יישובם מחדש של מפוני גוש קטיף. בשנת 2007 החל בקדנציה הראשונה שלו כמנכ"ל משרד החינוך.
במהלך שנותיו במשרד החינוך, ובייחוד בקדנציה השנייה, הוביל שמואל שלושה מהלכים מרכזיים בהיבט התוכן והשינויים הנדרשים בעידן החדש: תוכניות לימוד חדשות בכל מקצועות הליבה. בספר מתאר שמואל את הבסיס הרעיוני העשיר לכל מקצוע ואת המהלך של תכנון ופיתוח תוכנית חדשה מותאמת לאמצעים וליכולות של ימינו. באחת מהאגרות למורים, בשנת 2019, כתב שמואל: מערכת חינוך מתקדמת חיונית במיוחד בעידן הדיגיטלי. בעידן הנוכחי, גוברת עוד חשיבות המשימה שלנו להקנות לתלמידים מיומנויות וידע להבנת התהליכים המתרחשים סביבנו. נושאים שהיו בעבר כמעט תיאורטיים נהיו כבדי משקל והרי גורל בסדר היום הישראלי והעולמי.
דמות הבוגר. דיונים רבים הוקדשו לבירור השאלה מהי דמות הבוגר אליה אנו שואפים במערכת החינוך. בבסיס הדיונים עמדה ההכרה כי המענה לשאלות מהי דמות הבוגר הרצויה ומהם מרכיביה יוכל לאפשר בחירת כיוון בכל תהליך המשכי של פיתוח תוכניות ושל הכשרת מורים. בספר מתואר תהליך פיצוח השאלה והצבת המסגרת לנושא מרכזי זה.
תיק מורה. הבסיס האיתן בהכשרת המורה ובתפיסה הפדגוגית המנחה את עולמו המקצועי היא היכולת לשזור את שלושת הממדים – ידע, מיומנויות וערכים – יחד, לכל אורך שנות הלימוד, בכל אחד מהשיעורים ובכל המקצועות. הבנת בסיס זה להכשרת המורה הובילה לפיתוח רעיון תיק מורה, שנותן מענה להתמודדות המורה עם אתגרי ההוראה, החינוך והמקצועיות בתחומים שבהם הוא מתמחה.
בפרק הסיום של הספר - צופה פני עתיד - מציב שמואל אבואב את המשימות המרכזיות של מערכת החינוך בשנים הבאות ומציע כיצד להתמודד אתן. שמואל פורס את משנתו אודות חינוך הגיל הרך והמבנה העתידי של בית הספר.
מורות ומורים, אנשי חינוך וכל מי ששאלות בתחום החינוך משמעותיות בעיניו, ימצאו בספר משנה סדורה, רעיונות מוסברים ואסטרטגיות לקידומה של מערכת החינוך בישראל. 
שמואל אבואב משתף את הקוראים בניסיונו שהצטבר לאורך השנים, ביוזמות ובאסטרטגיות שהובילו מהלכים. הוא מזמין  אותנו לצאת למסע שבמהלכו נכיר את תפיסותיו וגם נברר לעצמנו  מושגים, רעיונות ותפיסות עולם אשר יוכלו לסייע בגיבוש תפיסתנו החינוכית בין אם האישית ובין אם המערכתית, בהתייחס למערכת החינוך על כל מכלוליה.

ספר דיגיטלי
65


בספר שמסכם פעילות ציבורית של מעל שלושה עשורים ובמרכזה שתי קדנציות כמנכ"ל משרד החינוך, פורס המחבר את תפיסותיו ואת המהלכים להם היה שותף בשנותיו במשרד. בבסיס תפיסתו החינוכית של שמואל אבואב ניצבת ההכרה במרכזיותה של דמות הבוגר ובחשיבותם של המורות והמורים בהשגת יעדי החינוך.
שמואל מספר על ילדותו ונערותו ועל ההשפעה המיוחדת של המורות בבית הספר היסודי ובתיכון על בחירת הכיוון בחייו המקצועיים.
במשרד החינוך, אחרי הכרת הצרכים והצבת היעדים, הוביל שמואל את הצוותים המקצועיים בגיבוש תוכניות לימודים שיכינו את המערכת למאה ה-21 ובפיתוח כלי הוראה למורות ולמורים, שמובילים את המערכת ליעדיה החדשים.
ההכרה בחשיבות המורים לקידום מערכת החינוך ובצורך המתחייב לשתף פעולה – בהקשבה ובענייניות -  עם ארגוני המורים, היו מוטיב מרכזי בגיבוש תפיסתו החינוכית והניהולית, לאורך השנים בהן ניהל את משרד החינוך.
שמואל מוביל את הקוראים במסע בין תחנות מעצבות, מילדותו בקריית טבעון דרך שנותיו בתנועת הנוער ובבתי הספר בטבעון. המשך דרכו כקצין בחיל השריון וכניסתו לנהל את המתנ"ס העירוני מיד עם שחרורו. בגיל 29 נבחר לכהן כראש מועצת קריית טבעון ואחרי שלוש קדנציות עבר לכהן כמנכ"ל משרד הבינוי והוביל את יישובם מחדש של מפוני גוש קטיף. בשנת 2007 החל בקדנציה הראשונה שלו כמנכ"ל משרד החינוך.
במהלך שנותיו במשרד החינוך, ובייחוד בקדנציה השנייה, הוביל שמואל שלושה מהלכים מרכזיים בהיבט התוכן והשינויים הנדרשים בעידן החדש: תוכניות לימוד חדשות בכל מקצועות הליבה. בספר מתאר שמואל את הבסיס הרעיוני העשיר לכל מקצוע ואת המהלך של תכנון ופיתוח תוכנית חדשה מותאמת לאמצעים וליכולות של ימינו. באחת מהאגרות למורים, בשנת 2019, כתב שמואל: מערכת חינוך מתקדמת חיונית במיוחד בעידן הדיגיטלי. בעידן הנוכחי, גוברת עוד חשיבות המשימה שלנו להקנות לתלמידים מיומנויות וידע להבנת התהליכים המתרחשים סביבנו. נושאים שהיו בעבר כמעט תיאורטיים נהיו כבדי משקל והרי גורל בסדר היום הישראלי והעולמי.
דמות הבוגר. דיונים רבים הוקדשו לבירור השאלה מהי דמות הבוגר אליה אנו שואפים במערכת החינוך. בבסיס הדיונים עמדה ההכרה כי המענה לשאלות מהי דמות הבוגר הרצויה ומהם מרכיביה יוכל לאפשר בחירת כיוון בכל תהליך המשכי של פיתוח תוכניות ושל הכשרת מורים. בספר מתואר תהליך פיצוח השאלה והצבת המסגרת לנושא מרכזי זה.
תיק מורה. הבסיס האיתן בהכשרת המורה ובתפיסה הפדגוגית המנחה את עולמו המקצועי היא היכולת לשזור את שלושת הממדים – ידע, מיומנויות וערכים – יחד, לכל אורך שנות הלימוד, בכל אחד מהשיעורים ובכל המקצועות. הבנת בסיס זה להכשרת המורה הובילה לפיתוח רעיון תיק מורה, שנותן מענה להתמודדות המורה עם אתגרי ההוראה, החינוך והמקצועיות בתחומים שבהם הוא מתמחה.
בפרק הסיום של הספר - צופה פני עתיד - מציב שמואל אבואב את המשימות המרכזיות של מערכת החינוך בשנים הבאות ומציע כיצד להתמודד אתן. שמואל פורס את משנתו אודות חינוך הגיל הרך והמבנה העתידי של בית הספר.
מורות ומורים, אנשי חינוך וכל מי ששאלות בתחום החינוך משמעותיות בעיניו, ימצאו בספר משנה סדורה, רעיונות מוסברים ואסטרטגיות לקידומה של מערכת החינוך בישראל. 
שמואל אבואב משתף את הקוראים בניסיונו שהצטבר לאורך השנים, ביוזמות ובאסטרטגיות שהובילו מהלכים. הוא מזמין  אותנו לצאת למסע שבמהלכו נכיר את תפיסותיו וגם נברר לעצמנו  מושגים, רעיונות ותפיסות עולם אשר יוכלו לסייע בגיבוש תפיסתנו החינוכית בין אם האישית ובין אם המערכתית, בהתייחס למערכת החינוך על כל מכלוליה.

1/1/1970
הקיבוץ המאוחד, מכון מופ"תפברואר 2022עיון137 עמ' מודפסים
דיגיטלי2838
מודפס5965.6
קולי2835
שנות לימוד
ספר דיגיטלי
2838מקורי
ספר מודפס
5965.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 82
ספר קולי
2835מקורי

"שוב ושוב עולמם של ילדים חתום בפנינו. כל שנותר לנו הוא להביט בפניהם, במחוות גופם, להאזין לשפתם – יבשת מסתורית, זרה לאין חקר, שהוגלינו ממנה לעד. בזעם או בכאב – האם יש הבדל בין השניים? – אני מידפק על דלתות נעולות, ממתין נכלם בפתח בית שאליו לא נקראתי לבוא; הבריחים נעולים, החלונות מוגפים לצמיתות. עולה בדעתי קריאתה של המורה, קריאתם של המורים כולם: תהיו איתי, תלמידים, למה אתם לא איתי, בבקשה, תהיו איתי רגע."

שנות לימוד הוא תיעוד של חיי בית הספר מבעד לעיניו של מורה ומנהל. בכנות וברגישות, בפרוזה צלולה ואינטימית, מתאר גיש עמית רגעים של קרבה, תקווה וניצחונות צנועים, אך גם כישלונות, חיבוטי נפש ובדידות. זהו ספר המבקש לתת את הדעת על מורכבות המעשה החינוכי בעת הזו, על המפגש בין מורים לתלמידים, על הוראה והורות, ועל עולמה הסבוך של הילדות, שכאב ויופי משמשים בה יחדיו. 

גיש עמית מנהל בית ספר לחוף ים המלח. הוא בוגר בית הספר מנדל למנהיגות חינוכית ועמית מחקר לשעבר במכון ללימודים מתקדמים בברלין. שנות לימוד הוא ספרו הרביעי.  

ספר דיגיטלי
2838מקורי
ספר מודפס
5965.6מקורי מחיר מוטבע על הספר 82
ספר קולי
2835מקורי

"שוב ושוב עולמם של ילדים חתום בפנינו. כל שנותר לנו הוא להביט בפניהם, במחוות גופם, להאזין לשפתם – יבשת מסתורית, זרה לאין חקר, שהוגלינו ממנה לעד. בזעם או בכאב – האם יש הבדל בין השניים? – אני מידפק על דלתות נעולות, ממתין נכלם בפתח בית שאליו לא נקראתי לבוא; הבריחים נעולים, החלונות מוגפים לצמיתות. עולה בדעתי קריאתה של המורה, קריאתם של המורים כולם: תהיו איתי, תלמידים, למה אתם לא איתי, בבקשה, תהיו איתי רגע."

שנות לימוד הוא תיעוד של חיי בית הספר מבעד לעיניו של מורה ומנהל. בכנות וברגישות, בפרוזה צלולה ואינטימית, מתאר גיש עמית רגעים של קרבה, תקווה וניצחונות צנועים, אך גם כישלונות, חיבוטי נפש ובדידות. זהו ספר המבקש לתת את הדעת על מורכבות המעשה החינוכי בעת הזו, על המפגש בין מורים לתלמידים, על הוראה והורות, ועל עולמה הסבוך של הילדות, שכאב ויופי משמשים בה יחדיו. 

גיש עמית מנהל בית ספר לחוף ים המלח. הוא בוגר בית הספר מנדל למנהיגות חינוכית ועמית מחקר לשעבר במכון ללימודים מתקדמים בברלין. שנות לימוד הוא ספרו הרביעי.  

1/1/1970
כנרת זמורה דבירינואר 2022עיון336 עמ' מודפסים
דיגיטלי2844
מודפס6978.4
חינוך במיטבו
ספר דיגיטלי
2844מקורי
ספר מודפס
6978.4מקורי מחיר מוטבע על הספר 98

מהם המאפיינים של מערכות החינוך הטובות ביותר בעולם? שמונה חוקרים בהנהגתה של לינדה דרלינג־המונד עונים על שאלה זו בספר מקיף ויסודי. החוקרים ניתחו את מערכות החינוך של פינלנד, סינגפור, שנגחאי, אוסטרליה וקנדה מבחינת איכות המורים וההוראה ומבחינות נוספות, והפיקו תובנות ישימות לכל מערכות החינוך בעולם. 
בעולם גלובלי שבו מערכות החינוך משוות עצמן למערכות חינוך אחרות ומנסות ללמוד מהן, הספר חינוך במיטבו הוא ספר חובה. אנשי חינוך בכל הרמות – מהמורים בכיתות עד שרי החינוך — חייבים לקרוא בעיון את הספר ולשאול את עצמם "מה למדתי ממערכות החינוך הטובות ביותר בעולם ומה אני יכול ליישם בגזרת החינוך שאני מופקד עליה." 
לינדה דרלינג־המונד היא פרופסור עתירת פרסים ובעלת שם עולמי באוניברסיטת סטנפורד. היא הייתה נשיאת איגוד המחקר האמריקאי בחינוך, עמדה בראש המועצה הלאומית להוראה והובילה את צוות המדיניות בחינוך בממשל של ברק אובמה. דרלינג־המונד פרסמה ספרים ומאמרים רבים העוסקים במדיניות חינוך ובנושאים אחרים בתחום החינוך.
הסדרה הוראה איכותית מוקדשת למורי ישראל. היא הוקמה ביוזמתם של קרן טראמפ ומכון ברנקו וייס כדי להעשיר את עולמם המקצועי של המורים ולסייע להם לבנות ולשכלל את כישורי החינוך וההוראה שלהם. 
"אין חכמה, ואין עצה, ואין תבונה, אשר אין להם רועה".
ר' ידעיה הפניני, "בחינות עולם" 

ספר דיגיטלי
2844מקורי
ספר מודפס
6978.4מקורי מחיר מוטבע על הספר 98

מהם המאפיינים של מערכות החינוך הטובות ביותר בעולם? שמונה חוקרים בהנהגתה של לינדה דרלינג־המונד עונים על שאלה זו בספר מקיף ויסודי. החוקרים ניתחו את מערכות החינוך של פינלנד, סינגפור, שנגחאי, אוסטרליה וקנדה מבחינת איכות המורים וההוראה ומבחינות נוספות, והפיקו תובנות ישימות לכל מערכות החינוך בעולם. 
בעולם גלובלי שבו מערכות החינוך משוות עצמן למערכות חינוך אחרות ומנסות ללמוד מהן, הספר חינוך במיטבו הוא ספר חובה. אנשי חינוך בכל הרמות – מהמורים בכיתות עד שרי החינוך — חייבים לקרוא בעיון את הספר ולשאול את עצמם "מה למדתי ממערכות החינוך הטובות ביותר בעולם ומה אני יכול ליישם בגזרת החינוך שאני מופקד עליה." 
לינדה דרלינג־המונד היא פרופסור עתירת פרסים ובעלת שם עולמי באוניברסיטת סטנפורד. היא הייתה נשיאת איגוד המחקר האמריקאי בחינוך, עמדה בראש המועצה הלאומית להוראה והובילה את צוות המדיניות בחינוך בממשל של ברק אובמה. דרלינג־המונד פרסמה ספרים ומאמרים רבים העוסקים במדיניות חינוך ובנושאים אחרים בתחום החינוך.
הסדרה הוראה איכותית מוקדשת למורי ישראל. היא הוקמה ביוזמתם של קרן טראמפ ומכון ברנקו וייס כדי להעשיר את עולמם המקצועי של המורים ולסייע להם לבנות ולשכלל את כישורי החינוך וההוראה שלהם. 
"אין חכמה, ואין עצה, ואין תבונה, אשר אין להם רועה".
ר' ידעיה הפניני, "בחינות עולם" 

ספר הספרים המוערים של החינוך - מהדורת 2022

אברהם פרנק
1/1/1970
ePublish2018עיון190 עמ' מודפסים
דיגיטלי20
ספר הספרים המוערים של החינוך - מהדורת 2022
ספר דיגיטלי
20

שאלה: האם מנהלים ומורים קוראים ספרות מקצועית? האם חשוב שיקראו ספרות מקצועית? 
"ספר הספרים המוערים של החינוך" נכתב מתוך תחושה, ואף ידיעה, שאנשי חינוך קוראים מעט ספרות מקצועית אם בכלל. הכיצד מורים שאמונים על הלמידה אינם לומדים בעצמם ואת עצמם? הסיבה נעוצה כנראה בכך, שהספרות הזאת אינה נגישה להם. מנהלים ומורים טרודים ועייפים לאחר יום עבודה, ולא פעם נטולי אנרגיות וקשב, אינם עושים מאמץ רב להגיע אל הספרות המקצועית המתעדכנת כל הזמן, והספרות המקצועית מצידה – אינה עושה מאמץ רב להגיע אליהם. משרד החינוך גם הוא אינו טורח ליצור סביבה ספרותית מאתגרת לאנשי החינוך, שיכולה להרחיב את אופקיהם בתחומי החינוך השונים.
החינוך הוא אוקיינוס רחב של נושאים ותתי-נושאים מגוונים. מדובר במערכת גדולה, מורכבת ורבת פנים; ועם זאת, כמעט שאין אפשרות לדון בהיבט אחד שלה מבלי לעסוק באחרים. בַחינוך הכול קשור בכל. מורים שקוראים מעט ספרות מקצועית, אינם יודעים מה מתרחש בחלקים ניכרים של הזירה בה הם פועלים. הם נוטים להסתפק בדברים המתרחשים ברמת המיקרו – בית הספר שלהם, תחום-הדעת שלהם – אך אינם מגיעים לראות את התמונה החינוכית הרחבה.
מורים המנותקים מתהליכים גלובאליים וארציים ומתחומי החינוך בסביבה שמשתנה כל הזמן באינטנסיביות – אינם יכולים להיות חלק מן ההתרחשות, ולהשפיע. הם יתקשו להתמודד נכון עם שעמום בכיתות, אלימות, מורכבות העולם הרשתי, מהלכים שונים של משרד החינוך, רפורמות, שאלת הרלוונטיות של עבודתם, ותופעות רווחות אחרות שניחתות עליהן/ם חדשות לבקרים. במצב כזה הם יכולים פחות לשוחח על הדברים ביניהם ופחות עם תלמידותיהם ותלמידיהם, בעיקר הבוגרים. הנגשת הספרות המקצועית, כפי שעושה ספר זה, אינה מבטיחה שינוי, אבל היא מעניקה בסיס דרוש להתרחשותו.

ספר דיגיטלי
20

שאלה: האם מנהלים ומורים קוראים ספרות מקצועית? האם חשוב שיקראו ספרות מקצועית? 
"ספר הספרים המוערים של החינוך" נכתב מתוך תחושה, ואף ידיעה, שאנשי חינוך קוראים מעט ספרות מקצועית אם בכלל. הכיצד מורים שאמונים על הלמידה אינם לומדים בעצמם ואת עצמם? הסיבה נעוצה כנראה בכך, שהספרות הזאת אינה נגישה להם. מנהלים ומורים טרודים ועייפים לאחר יום עבודה, ולא פעם נטולי אנרגיות וקשב, אינם עושים מאמץ רב להגיע אל הספרות המקצועית המתעדכנת כל הזמן, והספרות המקצועית מצידה – אינה עושה מאמץ רב להגיע אליהם. משרד החינוך גם הוא אינו טורח ליצור סביבה ספרותית מאתגרת לאנשי החינוך, שיכולה להרחיב את אופקיהם בתחומי החינוך השונים.
החינוך הוא אוקיינוס רחב של נושאים ותתי-נושאים מגוונים. מדובר במערכת גדולה, מורכבת ורבת פנים; ועם זאת, כמעט שאין אפשרות לדון בהיבט אחד שלה מבלי לעסוק באחרים. בַחינוך הכול קשור בכל. מורים שקוראים מעט ספרות מקצועית, אינם יודעים מה מתרחש בחלקים ניכרים של הזירה בה הם פועלים. הם נוטים להסתפק בדברים המתרחשים ברמת המיקרו – בית הספר שלהם, תחום-הדעת שלהם – אך אינם מגיעים לראות את התמונה החינוכית הרחבה.
מורים המנותקים מתהליכים גלובאליים וארציים ומתחומי החינוך בסביבה שמשתנה כל הזמן באינטנסיביות – אינם יכולים להיות חלק מן ההתרחשות, ולהשפיע. הם יתקשו להתמודד נכון עם שעמום בכיתות, אלימות, מורכבות העולם הרשתי, מהלכים שונים של משרד החינוך, רפורמות, שאלת הרלוונטיות של עבודתם, ותופעות רווחות אחרות שניחתות עליהן/ם חדשות לבקרים. במצב כזה הם יכולים פחות לשוחח על הדברים ביניהם ופחות עם תלמידותיהם ותלמידיהם, בעיקר הבוגרים. הנגשת הספרות המקצועית, כפי שעושה ספר זה, אינה מבטיחה שינוי, אבל היא מעניקה בסיס דרוש להתרחשותו.

1/1/1970
דיגיטלי35
חינוך עם חיוך
ספר דיגיטלי
35

הספר מכיל אימרות ופתגמים בענייני חינוך המובעים בחרוזים. רוב הפתגמים נוצרו במהלך שיעורי המורה בבתי ספר תיכוניים במשך כארבעים שנה. בהשפעת ארועים שונים שהתרחשו בכיתה ובבית הספר, המורה הביעה דעתה במשפטים קצרים המנוסחים בחרוזים ובהומור. החרוזים עוררו חיוכים בקרב התלמידים ויצרו בכיתה אוירה של אחוה ושל שמחה והגבירו את המוטיבציה ללמודים.
הספק עוסק בהיבטים שונים של החינוך:
עמידה בלוח זמנים.
שיפור המשמעת.
הגברת המוטיבציה ללימודים.
שיפור מערכות היחסים בין התלמידים.
שיפוא מערכות היחסים בין המורים לתלמידים.
תיקון המידות.
ערבות הדדית.

ספר דיגיטלי
35

הספר מכיל אימרות ופתגמים בענייני חינוך המובעים בחרוזים. רוב הפתגמים נוצרו במהלך שיעורי המורה בבתי ספר תיכוניים במשך כארבעים שנה. בהשפעת ארועים שונים שהתרחשו בכיתה ובבית הספר, המורה הביעה דעתה במשפטים קצרים המנוסחים בחרוזים ובהומור. החרוזים עוררו חיוכים בקרב התלמידים ויצרו בכיתה אוירה של אחוה ושל שמחה והגבירו את המוטיבציה ללמודים.
הספק עוסק בהיבטים שונים של החינוך:
עמידה בלוח זמנים.
שיפור המשמעת.
הגברת המוטיבציה ללימודים.
שיפור מערכות היחסים בין התלמידים.
שיפוא מערכות היחסים בין המורים לתלמידים.
תיקון המידות.
ערבות הדדית.

צפית ב-30 ביקורות מתוך 68