משחק הממלכות

פתח דבר
 

בעולם שבו המציאות הממשית (החיצונית) הופכת שבירה בכל רגע, נדמה כי המציאות הפנימית עוברת תהפוכות וטלטלות. נדרשת התמודדות בלתי־פוסקת כדי לחיות את השגרה מצד אחד ולייצר פנטזיה שתסייע בהתמודדות איתה מצד שני. הנפש המתחבטת נדרשת להתמודד ולייצר תנועה באופן תמידי, כדי שלא להישאב לתוך מצבים של תקיעות וחוסר משמעות. בחדר הטיפול נדרש המטפל, הן בטיפול הפרטני והן בטיפול הקבוצתי, לייצר מרחב שבו ניתן לנוע, וזאת כדי לייצר התמודדויות יצירתיות ואף שינויים במציאות הקיימת.

בספר זה בחרתי לעסוק בכלי טיפולי שפיתחתי במהלך יותר מ-20 שנות עבודתי כביבליותרפיסטית ופסיכותרפיסטית. הכלי שפיתחתי, משחק הממלכות, מזמן אפשרות ליצירת ממלכה מקבילה בעולם הפנטסטי. בריאת הממלכה מאפשרת יצירת סיפור אישי של המטופל, שמקרב אותו אל המציאות הפנטסטית שלו ואל אפשרות לייצר תיקון בתוך המציאות הממשית שאיתה הוא מתמודד.

בספר ביקשתי לתאר כיצד נושאים אישיים באים לידי ביטוי באמצעות הטיפול הדינמי שבמרכזו עומד משחק הממלכות ולעגן אותו בהקשריו התיאורטיים. בספר מוצג מודל טיפולי שלם, הנגזר מתוך הניסיון שלי בטיפול פרטני וקבוצתי כאחד.

משחק הממלכות מוצג בתוך מודל טיפולי. המודל מוצג דרך אוכלוסיית הטיפול שנגזרה מתוך האוכלוסייה שבה אני מטפלת בטיפול קבוצתי, וכללה מטופלים על סף תחילתו של גיל ההתבגרות, בני 10-12. האוכלוסייה מנתה 4 בנות ו-5 בנים, הלומדים בבתי ספר שונים ואינם מכירים זה את זה. הם הופנו לקבלת טיפול על רקע קושי במיומנויות חברתיות.1 הקושי החברתי לעיתים קשור בתחושת חוסר מוגנות בחיים, תחושת ייאוש גדולה וחוסר שביעות רצון מהחוויות שאיתן המטופלים מתמודדים במסגרת החברתית והחינוכית. חלק מהמטופלים הופנו על ידי הוריהם וחלק הופנו על ידי הגורמים המקצועיים, כגון מטפלים מתוך ומחוץ למסגרת החינוכית, יועצים ומחנכים. ההורים והגורמים המקצועיים הפנו את הילדים לאחר שזיהו בהם נטייה לראות את העולם באופן שאינו חיובי, ולפרש את ההתנהלות בו כהתנהלות מאיימת ומציקה.

התהליך הטיפולי כלל מפגשים מקדימים של כל אחד מהמטופלים איתי באופן פרטני. המפגשים הפרטניים לוו ב-12 מפגשים קבוצתיים שבסופם התקיימו מפגשים אישיים מסכמים. במסגרת התהליך ערכתי מפגשי היכרות עם כל זוג הורים ועם כל אחד מהילדים, לאחר כשני מפגשים של הקבוצה ערכתי מפגשי רושם ראשוני לכל משפחה (ילד והוריו) באופן פרטני.

במסגרת התהליך הטיפולי הקבוצתי והפרטני הצגתי בפני המטופלים את משחק הממלכות. אני, כמנחה, וגם המטופלים, היוו חלק מהתהליך הדינמי בחדר. כך נוצר הסיפור הפנטסטי והתפתח למן המפגש הראשון ועד להשלמתו במפגש הפרטני המסכם.

השימוש במשחק הממלכות ככלי טיפולי הציף שאלות: כיצד באים לידי ביטוי בתהליך הטיפולי ממדי המשחק, הדמיון והיכולת לבנות סיפור אצל כל אחד מהמטופלים; כיצד באים לידי ביטוי במשחק תכניה של המציאות הפנימית; וכיצד הוא מסייע לבנות מאפייני תקשורת בין חברי הקבוצה ובין כל אחד מהם לעולם החברתי מחוץ לקבוצה.

במסגרת הסיפור הפנטסטי, המשתתפים האירו נקודות משמעותיות במציאות הפנימית שלהם, ונוצרה הקבלה בין התנהלותם במציאות הממשית ובין הסיפור הפנטסטי שאותו יצרו. המציאות הפנטסטית, שנכתבה כסיפור, הצליחה להגדיר ולתמלל את ההתמודדויות של המשתתפים. חלקם אף הצליחו לייצר תיקון ושינוי במציאות הפנטסטית החורגת מזו הקיימת בעולם ממשי. למעשה, נוצר חיבור בין המציאות בחדר הטיפול ובין זו שמחוץ לחדר הטיפול, חיבור שאפשר שיח מודע ושאינו מודע. יצירת הממלכה במסגרת המשחק דרשה מכל משתתף התמודדות תוך־אישית ובין־אישית. זהו היתרון שטמון בטיפול המשולב, ככלי שמאפשר התפתחות משמעותית בחדר הטיפול ומחוצה לו.

הספר שלפניכם מציג את משחק הממלכות בהקשריו התיאורטיים במטרה לאפשר לאנשי מקצוע מהתחום לבחון אותו, להתנסות בו ולאמת אותו ככלי טיפולי.